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有用类文本阅读题点5引用材料作用
2007年;;特色专题1 阅读拎纲目，做题重题点
——实用类文本分文体突破 (人物传记）;人物传记(一)具体阅读路径：拎取四个纲目;1．以“线”“事”两个关键词梳理传记的内容。
徐中玉，年少家贫，刻苦攻读读到硕士，国民党当政时期在山东大学任教因支持”反内战”被解聘；1955-1957年，“肃反运动”因仗义执言，多次被批斗；粉碎四人帮后，徐出任华东师大中文系主任，推广大学语文课及教材；1978年，南京大学校长匡亚明联合徐向学界发倡议恢复《大学语文》课程；1981年，由徐担任主编的《大学语文》教材问世。徐的努力奠定了数十年来大学语文课程教学研究蓬勃发展的基础。
;2.拎出“理”字——传主的思想品质、人格魅力：
①从他主持编撰《大学语文》教材，长期坚持对大学语文教育做出巨大贡献的事例看出：具有远见卓识，爱国，关注母语教育②从他文革中仗义执??及文章表现出的忧患意识看出：热心公益，勇于承担，敢作敢为，硬朗风骨；③从他谈起奠定大学语文教程蓬勃发展的往事一句“这不是我一个人的功劳”看出：谦虚；
;3.拎出“情”字——作者的情感态度：
①作者对徐中玉的谦虚做人，硬朗做事，独具风骨的高贵品质深表敬意；
②作者对徐中玉的远见卓识，及徐老对中国大学语文教育所做的努力和突出的贡献高度赞扬；
③表达了作者对语文教育现状的担忧，呼唤人们重视母语教育
;人物传记 (二)抓住题点的学习，解题;篇目一19.文章开头引用苏步青校长的话，有什么作用？（4分）
篇目二20.文中第④自然段引用巴金先生的信件内容有何作用？（5分）;;;篇目一：为什么说徐中玉老人“站在天地之间，与其说是文人不如说更像军人”？（5分）;;
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