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2014年河南：现代文本解读与教学ppt
现代文阅读教学基本策略;内容提要;A、实用文教学;一、实用文类特征;实用文教学要领;实用文深度阅读示例;二、常见实用类文体 ;三、不同文本教学重点不同;课例讨论：法布尔《蝉》;教学流程;新闻课例：揣摩语句？;新闻阅读教学重点内容;《人民解放军百万大军横渡长江》设计 ;环节二 把握新闻阅读规范;说明文课例：《中国石拱桥》;【赵州桥代表独拱桥，卢沟桥代表联拱桥。独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型。如果举一个例子，就缺少了一种类型；如果举三个例子，就多余了。说明对象存在几个类别，相应举几个例子。】
提问2：这两个例子有不同点，那么，是否有共同特点呢？请结合课文来说。
【都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点】
提问3：除了独拱、联拱的区别之处，这两座桥还有什么特点呢？
【赵州桥：拱上加拱；卢沟桥：石狮百态】 ;B、文学作品教与学 诗歌、散文、小说;一、白话诗阅读要点;白话诗散文化特征;1.散文化;2.陌生化：诗句的突兀组合;那等在季节里的容颜如莲花的开落;2.隐 喻;诗歌隐喻手法;3 反 讽;车过黄河（伊沙）;反讽——颠覆;二、散文教学课例;散文教学弊端之一：模式化;形散神不散;散文教学弊端之二：向外走;以课文为跳板，跳到文本所涉及事物;散文教学弊端之三：向上走;散文教学着眼点;散文教学要领1：关注语言;B、陈仲樑先生教《背影》;二、教师漏读课文，学生指正辨析;学生辨析讨论;散文教学要领2：情感;课例：《安塞腰鼓》;【评析：“合唱”课文】;王荣生点评;3. 情感表达方式;《安塞腰鼓》情感表达方式 ;《藤野先生》情感内涵;2.现代小说教与学;1.故事;2.叙述故事;2.叙述时间;小说阅读示例;诗化小说阅读 示 例;很晚丈夫才回来。……女人抬头笑着问：
“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红胀，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？”
水生说：“还在区上。爹哩？”
女人说：“睡了。”
“小华哩？”
“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？”
水生笑???一下。女人看出他笑的不像平常。;《变色龙》教学内容;C、操作策略;现代文教学基本策略;一.基于文体，关注反常;二. 四一律之标点教学;逗号教学;四一律之词语教学;《想 北平》教学示例;重点环节设计：复瓣与合奏;总结 现代文阅读教学要领;总结：阅读教学四原则;敬请指教;;;;;;;;;;;;;;;;;
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