浅谈高考数学复习教学怎样回归教材.pptVIP

;一、高考数学试题的命题背景 高考数学学科的命题，在考察基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考察，注重对数学能力的考查，注重展现数学的科学价值和人文价值，同时试题力求立意新颖、表达脱俗、背景公平。;1、高考试题根植于课本，着眼于提高 课本是数学知识和数学思想方法的载体，又是教学的依据，理应成为高考数学试题的源头，因此高考命题注重课本在命题中的作用，充分发挥课本作为试题的根本来源的功能，通过对高考数学试题命题的研究可以发现，每年均有一定数量（10题左右）的试题是以课本习题为素材的变式题，通过变形、延伸与拓展来命制高考数学试题，具体表现为三个层次：;第一层次：选编原题，仿制题。有的题目直接取自于教材，有的是课本概念、公式、例题、习题的改编。如2006年湖北理科15题，辽宁理科17题，广东卷9题等；又如：;;;第二层次：串联方式，综合习题。即有的题目是教材中几个题目或几种方法的串联，综合与拓展。如2006年广东卷15题，;第三层次：增加层次，添加参数。即通过增加题目的层次、设置隐含条件、引进讨论的的参数，改变提问的方向等，提高题目的灵活性和综合性。;2、顺应新课改体现新理念 目前新一轮课改正在如火如荼的进行，高考数学试题理应关注高中数学课程改革的进展，汲取新课程中的新理念、新思想。因此课本和新课程标准的交集成为试题的创新地带。 ;;3、借用高观点考察潜能力 高观点题是指与高等数学相联系的问题，这样的问题或以高等数学知识为背景，或体现高等数学中常用的数学思想和推理方法，高观点题的起点高，但落点低，即试题的设计来源于高等数学，但解决的方法是中学所学的初等数学知识。 ;;二、学生对回归教材的一些误区 历届的高三学生，对回归教材都有轻视之感。老师要求班上的同学看教材，他们中的一部分就不以为然，认为不如把时间用来多做几个题有效。 ??? 有些同学也看了教材，觉得没什么收获，主要是方法不对。老师必须讲清回归教材的重要性，同时要指导和督促学生做好这件事情。 ;三、教师如何提高课本???习题的复习价值;;;2．多题一组，编拟问题链，形成“合力”，加强题与题之间的横向联合。;;3．高三复习教学中对课本例、习题“四化”（1）将例习题“变化”，巩固“双基” ;;（2）将例习题“类化”，展现通性通法;（3）将例习题解法“一般化”，培养思维的概括能力 ;;（4）将例习题“深化”，培养思维的广阔性和深刻性;;;四、回归教材复习材料例谈——函数基本概念回归课本复习材料 ;