07体积和体积单位教学实录.docVIP

“体积和体积单位”课堂教学实录 李剑平 教学内容：人教版九年义务教育六年制小学教科书数学第十册第29—31页,第35页练习七1—3。 教学目的： 1、理解体积的意义，认识常用的体积单位。 2、知道计量一个物体的体积，要看它含有多少个体积单位。 3、结合体积意义的理解和体积单位的认识，培养学生初步的空间观念和动手操作、自主学习的能力。 4、充分的感受数学就在身边，生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。 教具、学具： 1立方厘米、1立方分米、1立方米的正方体各一个，每个学生学具盒一套。 教学过程 一、问题 导入新知 师：同学们，老师想和大家交个朋友，愿意吗？ 生：（非常高兴地，齐答）愿意。 师：是朋友就应该相互了解，相互信任。老师想了解一下大家，可以吗？ 生：（非常高兴地，齐答）可以。 师：我在家里，我的女儿非常爱穿我的衣服，你们在家是不是也这样呢？ 生：是的。 师：穿上你爸爸的衣服有什么感觉？ 生1：很大。 生2：非常宽松。 生3：很温暖、很舒服。 生4：很温馨，感觉自己长大了。 …… 师：你爸爸穿你的衣服吗？（学生个个很惊讶，大多数笑） 师：你们笑什么？ 生1：我的衣服太小，爸爸穿不上的。 生2：爸爸太胖，会把我的衣服涨破。 …… 师：你的衣服，你爸爸穿不上，为什么呢？象这样日常生活中看起来非常简单的问题，实际上包含着丰富的数学知识，我们应该善于从生活中发现数学问题。大家已经认识了长方体、正方体，知道了长方体、正方体表面积的计算方法，以后还要学习长方体、正方体的体积，这节课我们先一起研究“体积和体积单位”（板书课题），相信通过学习你会理解的更清楚。 二、探究 学习新知 （一）、体积的意义 1、提出问题 师：请大家把课题默读课题。（学生默读）读完课题你想知道什么？ 生：我想知道什么是体积，什么是体积单位。 师：什么是体积呢？（学生疑惑）请大家看书29页。 提问：记着了吗？理解了吗？[学习不能死记硬背，最重要的是理解] 2、分层理解 ⑴、物体：举例说明什么是物体。 [课桌、书包、文具盒、课本、人、地球等等都是物体] ⑵、空间：举例说明什么是空间。 [口袋是一个空间，课桌的抽屉是一个空间，教室是一个空间，走出教室会感到空间更大，整个宇宙也是一个空间] ⑶、占空间：怎样理解占空间呢？（课件展示：把一块石头放入装有一定水的烧杯里） 提问：你发现了什么？水面为什么会上升？ 学生举例说明占空间。 [世界上的一切物体都占空间，课桌占教室的空间，课本占书包的空间，地球、太阳、月球占宇宙空间的一部分。] ⑷、占空间的大小：怎样理解占空间的大小呢？（课件展示：把一个墨水瓶和一块石头分别放入装有一定水的烧杯里） 提问：你发现了什么？水面上升的高度不一样说明了什么？ [说明墨水瓶占的空间大一些，石头占的空间小一些] 橡皮、文具盒、书包谁占的空间大？ 学生举例说明占空间的大小。 ⑸、总结体积的意义 [实际上每个物体所占的空间并不是一样大的，有的占的空间大一些，有的占的空间小一些，我们把某一个物体它所占的空间的大小就叫做它的体积。] ⑹、应用 ①什么是橡皮的体积？文具盒、书包的体积？谁的体积大？ ②解释“你的衣服，你爸爸为什么穿不到身上去？” ③课件展示：比较两堆木块的体积大小。 图1： 图2： （二）、体积单位 1、学生自学课本 提问：常用的体积单位有那些？（板书：立方厘米、立方分米、立方米） 2、认识立方厘米 ⑴、拿出棱长1厘米的正方体，指出它的体积是1立方厘米。 ⑵、学生量一量棱长。 ⑶、结论：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米。 ⑷、学生举例。 3、认识立方分米 ⑴教师拿出1立方分米的正方体，请一名学生量一量棱长。 ⑵结论：棱长1分米的正方体体积是1立方分米。 ⑶学生举例。 4、认识立方米 ⑴教师出示教具：棱长1米的正方体框架。 ⑵学生模仿。 5、回想：请学生闭上眼睛想一想1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大。 6、口答 计量下面物体的体积，用什么体积单位比较合适。（课件出示）P352 (三)、体积的计量 1、课件展示 用3个棱长1分米的正方体进行演示： 出示1个（体积是多少？）——出示2个，拼成长方体（体积是多少？为什么？让学生明白：含有2个1立方分米，体积就是2立方分米）——出示3个，拼成长方体（体积是多少？为什么？） 2、口答：P312（课件展示） 3、结论：计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。 4、学生操作：用1立方厘米的正方体拼图，拼之前先想一想应该用多少块。（P353，体积分别是6立方厘米、9立方厘米）[强调：不管拼成什么样的图形，含有的立方厘米数是不变的，所以体积不变] 三、应用 拓展新知 1、长度单位、面积单位、体积单位的比较（课件演示） [一名小朋友想知道课桌的高