小数的意义教学设计_65573.docVIP

小数的意义教学设计 张学华 教学内容：小数的意义 教学目标：1、学会读写小数，结合实际操作，理解小数的意义。 2、经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。 3、在探索交流的学习过程中，体验数学学习的乐趣。 教学重点：两三位小数的意义。 教学难点：探究两三位数小数意义的过程。 教学准备：直尺、正方形卡纸 教学过程：一、复习回顾 师：老师带来了一支铅笔，大家猜一猜多少钱？ 生：2角 生：5角 生：…….. 老师：那么是几元哪？ 生：0.2元 师：为什么是0.2元，和2角相等吗 生：1元是10角，平均分成10分，每份是1角，2角就是2份，所以是0.2元 师：大家真的很厉害，知道把一元平均分成10份，每份是1角，也就是 元，你们观察0.2 和 0.5小数后面有几个数字？ 生：一个 师：小数点后面有一位数字的，我们称为一位小数，有两位数字的称为两位小数…一位小数表示什么意义呢？ 生：……. 师：我们把单位1平均分成10份，一份就是 两份就是 ，所以（板书：一位小数表示十分之 几，计数单位就是 ） 今天我们继续学习小数，看他们还有那些意义？ 二：激情导入 老师带来了几条与小数有关的信息，这些信息挺有意思，都是给鸟有关系的，大家一块来了 解一下，请同学来读一下这条关于蜂鸟的信息？ 生：世界上最小的鸟事南美洲的蜂鸟，只有0.05米，它的蛋重0.46 克，长只有0.002米。 师：这里有一条关于世界上最大的鸟的信息，请一位同学来读，其余学生认真听，并把信息 中的小数写出来。 生：世界上最大的鸟事非洲的鸵鸟，体高二点七五米，它的蛋重一点五千克，长零点一七八米。 （师生共同交流小数写法） 师：写小数的时候，小数点前面的整数部分就按整数的写法来写，小数点写作“。”，然后 依次写出小数部分的各个数字。 师：在读、写小数的过程中可能同学们已经感受到了，今天研究的小数与以前研究的小数复 杂，这节课我们就对小数进行近一步的研究。（板书：小数） 三、探究认知 1、两位小数教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作师：信息当中诉我们蜂鸟的体长只有0.05米，那0.05米有多长那？首先大家感觉一下1米有多长啊？ 生大体估量一下 师：那么你能从直尺或三角板上上找到0.05米吗？ 生：三角板上0-5就是5厘米 师：为什么这么长就是5厘米哪？ 生1：0.05米，第一0代表一米，第二0代表分米，第三数字5代表厘米，所以是5厘米 师：这位同学是这样理解的，谁还能说以下自己的想法？ 生：2:1米等于10分米，1分米等于10厘米，所以0.05米就是5厘米 师：:1米等于10分米，1分米等于10厘米，其实就是把1米分成100份，一份就是1厘米，也就是米，5厘米就是米，也就是0.05米 师：0.05 米= 米 师：如果用这个正方形代表“1”的话，你们能在这个正方形上表示0.05的大小吗？自己想 想设计方案，一会说给老师听（学生活动） 生1：正方形分成了100份，取其中5份 师：100份是一样大小吗？ 生：是 师：那是把正方形怎样分？ 生：平均分成100份 师：通过这样画一画，我们清楚地知道了0.05有多大，那其中的一份是多少呢？ 生：一份就是0.01或者 师：其中的一份是百分之一，同意吗？ 生：同意。 师：百分之一也就是0.01，同意吗？ 生：同意。 师：那么0.05里面有多少0.01，也就是几份百分之一？ 生：五份。 师：为什么是五份呢？ 生：0.05里面有5个0.01,也就是5个百分之一 .生把单位一平均分成100份,其中的一份是百分之一 也就是0.01.师生共同复述一遍0.01的意义 .师:0.05呢?生：把单位1平均分成100份，一份就是0.01，,抽出5份，就是0.05。 师：0.05里面包含5个0.01,也就是5个百分之一.我们一起来看大屏幕. 课件展示把单位一平均分成100份(强调平均分),显示其中的一份用分数表示为百分之一,用小数表示就是0.01.取5份就是5个百分之一,也就是5个0.01. 课件接着取出55份. 师:这是多少份?用哪个小数表示? 生:0.55.师:为什么是0.55? 生:把单位1平均分成了100份,去了55份,就是0.55. 师:老师再问一句0.55里面有多少百分之一? 生:55个. 师:有多少0.01? 生:55个. 课件接着取了99个小格. 师:下面这个是多少? 生:0.99. 师:说说理由 生：因为它分成100份，抽出99份，就是0.99. 师：怎么分成100份？ 生：平均分。 师：那么0,99里面有几个百分之一，几个0.01呀？ 生：