教学反思_28941.docVIP

初为人师的几点反思 不知不觉走上教师工作岗位已经两年多了，回首这两年的经历，虽然工作上兢兢业业，勤勤恳恳，但总有一些地方做得不能让自己满意，觉得与许多优秀的同行们还有很大的差距。同时我也觉得：自己这两年多收获了很多，积累了一些经验，如果这些个人的浅见能够对在校的学弟学妹们有一点点帮助的话，我将感到十分的欣慰。 刚走上教学岗位的老师会犯一个大多数人都会犯的毛病，那就是在讲解一篇课文时追求面面俱到。新教师一般有一种展现自己的欲望，这种欲望促使他在备课时看了大量的资料，因此准备的教学内容很多，但是在别人看来这是没有教学重点，学生也可能会听得一头雾水。最近我有幸参加了区上的优质课竞赛，自己花了很长时间备课，但是第一次试讲结束以后，老师们评课的效果很不理想，我自己也感觉讲得很糟。于是，在听了大家的建议之后，我彻底地调整了教学思路，重新进行了教学设计，可以说是颠覆了我的第一堂课，最终在比赛中取得了比较好的成绩。现在想来，这节课之所以能够略胜一筹，主要得益于思路清晰，教学重点突出。如果说教学有什么艺术的话，我觉得它的第一艺术就是：删繁就简，化繁为简。一篇课文可以教给学生的东西很多，教师应该选择其中最典型、最重要的部分作为教学内容。还有一个确定教学内容的标准，那就是考试大纲和考试说明，这一点在高中尤其重要，学生不会去看这些东西，但教师却一定要做到心中有数。通过这次比赛我也觉得：一个好的团队对一个教师的成长很重要。我所在的学校是一所省级示范性高中，教师的层次较高。我们学科组8位老师中，有5位高级教师，1位研究生，还有就是我和另外一个免费师范生。这5位高级教师中有2位市级骨干教师，1位市级优秀教师，我时常为自己身处这样的团队庆幸。 一个好的教师应该有研究教材的意识。拿我所任教的语文学科来讲，一个作家有很多作品，为什么偏偏选了这一篇作品进入课本呢？那么我们就要思考：教材的编选者把这样的文本选入课本，是为了让我们教给学生什么？文学院徐鹏老师在“语文课程与教学论”这门课上提出了三个我们要持续思考的问题：第一，这篇课文有哪些教学价值？第二，这些教学价值是由哪些内容来体现的？第三，如何引导学生理解这些有价值的内容？我觉得一个教师如果很好地解决了这三个问题，基本上可以做到思路清晰、重点突出。 解决了上述问题之后，我们还需要一种文本细读的能力。现在，我们处在一个信息和网络的时代，这极大地方便了我们接受新知识和查找资料，但有时也会害了我们，比如拿到一篇新课文，我们有很多人首先做的不是去细读文本，而是直接去上网找各种教学设计和观看教学实录。这种做法对于刚走上教师工作岗位的人来说似乎是一种成长的捷径，但是长久地看会削弱教师独立思考的能力，其弊端是：教师不能把握学生的阅读感受，因而不能很好地引导学生。这样所确定的教学起点也是不符合教育教学规律的。举个例子来说，人教版高中语文教材必修1的课文《鸿门宴》中最后一段是这样的“沛公至军，立诛杀曹无伤。”我们知道，文言文是最讲究简练的，那么这里为什么不直接说“立杀曹无伤”而要多加一个“诛“字呢？其实，“诛”还有另外一个意思，成语里有“口诛笔伐”（用语言文字宣布罪状，进行声讨。）我们可以想象，刘邦回营以后对告密的曹无伤一顿数落、讨伐、责问，然后才将其杀掉。学生由此也可以更加深刻地体会《史记》语言上的魅力。这里我要向大家推荐三本书，一本是孙绍振先生的《名作细读——微观分析个案研究》（上海教育出版社），一本是钱理群、孙绍振、王富仁三位合著的《解读语文》（福建人民出版社），还有一本是我校李尚飞老师的《悠远的思情》（中国文联出版社）。如果认真阅读的话，相信可以从中得到一些解读文本的启发。 新教师还应该做新课程改革的先行军，主动吸收新课程理念，积极探索实践自主、合作、探究的教学方式，培养学生良好的学习习惯。新课程改革是全面贯彻落实素质教育最重要的环节，决定这次课程改革成功的一个很重要的保障就是教师。因此，作为即将走上工作岗位的教师，更要有一种“敢为天下先”的创新精神，在教育理念、教学方法、班级管理等各个方面做尝试、做改变，要避免“旧瓶装新酒”的做法，真正的使学生受益，同时也解放自己。 母校给了我们知识，给我们提供了高的起点，但是路走的如何，最终还是得靠我们自己。我们在毕业找工作的时候，其实已经无形之中沾了母校的光，我想，每一个东师学子最好的回报母校的方式，莫过于在自己的工作岗位上做得突出，做得优秀。