浅析初中英语情感教学.docVIP

论文题目：浅析初中英语情感教学 单位：凤台县古店中学 姓名：许霞 联系电话第  PAGE \* MERGEFORMAT 3 页 浅析初中英语情感教学 凤台县古店中学 许霞 论文关键词：初中英语 情感教学 实施策略 论文摘要：现今英语教学改革趋势中,情感对教学活动影响备受关注。外语教育理论也开始回归于传统的“以人为本”观念，关注教学过程中,学生作为“人”的全面发展。在教学活动中,教师和学生的个人观念,情感不容忽视,教师必须充分发挥在教学活动中的主导作用,充分激发学生的主动性，以获得最好的教学效果。 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的意识和视野。强调情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机,更是指内心感知的体验和心灵世界的丰富。教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触，情感是沟通教与学的纽带。因此情感是课程目标的重要组成部分,是课程教学的手段和方法，教师必须在教学过程中进行有意识的渗透。只有当受教育者在心灵深处产生了对教育者的认同感,教育才发生效力。下面就英语教学中如何实施情感教学作些分析和论述。　　教学的过程是教与学之间的信息传递与反馈、教师与学生之间情感交流的过程。有研究表明：学生对教师情感方面的要求远远超过了对教师知识的要求，可见教师对学生的情感投入是一种十分重要的教育力量。在教学实践中，我们常可看到师生间良好的情感因素能使教者愉快，学者轻松，互相感染，互相促进，共同克服学习道路上的困难，提高教学效果。反之，如果师生间缺乏友好和谐的情感，教师缺乏对学生的心理研究，缺乏对学生的爱，只是枯燥无味地讲述或动辄训斥埋怨，只能造成师生间心理隔阂，结果是学者消极被动，教者吃力不讨好。“亲其师”才会“信其道”，也就是说，只有学生对教师在情感上比较亲近时，对教师传授的知识才会乐于接受，当然，良好的师生关系的建立，主要在于教师，如果教师不主动地接受学生，学生自然会对教师避而远之，良好的师生关系也就无从建立，因此，教师必须有意识地、主动地去关心、爱护学生，真心诚意地帮助学生，使学生感受到教师的亲切与关怀，从而加倍地学习，可以说，情感是一种“亲和力”它使师生心心相印，在教学上达到默契，最终引导教师和学生共同走向教学的成功。 情感教学正是利用情感的积极因素,通过创设愉悦的情境,提高教育教学的效果,从而促进学生学习效率的提高;同时尽量避免情感的消极因素而导致的学生学习效率的下降。在英语教学中,情感即是教学的目标之一,又是教学的手段之一。它对学生的全面发展有着重要作用,师生间的情感交流的程度是英语教学成败的关键。那么在英语教学中究竟如何实施情感教学呢?　　一、以情感人，身体力行　　美国心理学家梅拉比安曾经提出:信息的表达= 7 %的言辞+ 38 %的声音+ 55 %的表情。显然表情作为情感表达的信号,它更易于被人所感知。因此,课堂上老师的表现极大的影响着学生的学习,而学生在课堂上的表现反过来又进一步影响老师上课的情绪。因此老师作为教学活动的主导,就要善于分析教学中出现的问题,而不能一味的责骂学生。作为老师我们都应该清楚学生成绩上的差异大多数并不是因为智力的差异,而更多的是由于课堂上的学习情况和学习习惯造成的。所以在日常的教学中我们除了应该多花时间帮助孩子们形成好的学习习惯外,就是帮助他们提高课堂上的学习质量。当你总是认为你的学生太笨时,我想无论如何你都不可能会做到耐心细致的为他们讲解。因此老师应该在进入课堂之前首先调整自己的情绪,当你用愉快的心情面对学生时,学生也在愉快的氛围中接受你的知识。而这种愉快的氛围又会提高学生学习的效率。当形成良好循环后,无论对于老师的教学还是学生的学习都是大有好处的。教师应注意自身在课堂的一言一行，注意多用肯定的评价语言和鼓励的态度面对每一位学生；教师也应用良好的体态语言来表达对学生的关注。 “喊破嗓子,不如干出样子”。教师应努力使自已成为学生中的一员。如经常与学生进行英语朗读、背诵比赛,或比学生朗读背诵的好一点,偶尔“让让”学生,让他们萌发与老师一比高低的愿望,自觉地去听去读英语,把英语学习变为自己的事情。学生都有渴求进步及自我完善的内在要求,因此,教师尤其要注意自身的榜样作用。教师的行动是无声的命令,教师身体力行,学生也会把教师作为学习的榜样。　　二、挖掘教材，灵活教学　　在教学活动中,教师对教材内容的处理,会直接影响学生对教学内容的接受,从而影响学生的学习效率。教师在教学时,对教材内容进行深入挖掘,从情感角度上对教学内容进行选择、加工和组