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白蝴蝶之恋教学设计 教学目的 1．培养学生对弱小者的同情、怜悯，对生命的关怀。 2．理解文章内容和作者的思想感情。 3．学习本文生动、形象、细致入微的景物描写。 重点、难点 重点：理解文章内容和作者的思想感情。 难点：学习本文生动、形象、细致人微的景物描写。 教学时间：一课时。 教学过程 一、预习 1．查字典，读准下列加点字的读音： 蔫（yan）料峭（qiao ）簌簌（su）吓懵（meng） 蠕动（ru）伶俐（lingli）怅惆（chan wang） 2．查工具书，解释下列词语。 （1）料峭；形容微寒（多指春寒）。 （2）簌簌：拟声词，形容翅膀颤动的声音。 （3）吓懵：吓呆了，吓糊涂了。潜：糊涂，不明事理。 （4）蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 （5）伶俐：聪明、灵活。 （6）怅惆：惆怅迷相，心里有事，没精打采。 （7）弃置不顾：扔在一旁不管。 （8）婆婆：本意是盘旋。这里形容树的枝叶茂盛，高低疏密有致。 3．阅读全文，思考自读提示和课后练习。 二、导入 1? 作家作品简介。 本文选自《刘白羽散文选集》作者刘白羽，现代作家，代表作有短篇小说集《龙烟村的故事民幸福》，散文集《红玛膨集》等。 2? 导语 同学们一定有跟小动物打过交道的经历，你们是怎样对待它们的？ 今天我们一齐来学习《白蝴蝶之恋》，品味一下只受伤的小蝴蝶，在作者心中引起的感情涟份。 三、正课 1．朗读课文。要求正确、流利、有感情地朗读。 2．提问：作者看到一只受伤的白蝴蝶时气候是什么样？ 讨论并归纳：五风十雨，春寒料峭，一阵冷雨。 3．提问；作者是怎样描写当时蝴蝶的形态？ 讨论并归纳：蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地籁滚颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人。 4．提问：作者对受伤的白蝴蝶是怀着怎样的感情的？ 讨论并归纳：作者觉得它多么可怜呀。 5．提问：我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。句中圣洁的水比喻什么？柔软而又强烈的光又是比喻什么？这句话的意思是什么？ 讨论并归纳：圣洁的水比喻同情心。柔软而又强烈的光比喻对生命的关怀。全句话的意思是我痴呆地望着受伤的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，关心弱小者的命运。 6? 提问：作者对受伤的白蝴蝶采取了什么措施？ 讨论并归纳：我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。我哈着气，送给它一丝温暖。 7? 提问：这时的白蝴蝶怎么样了？ 讨论并归纳：蝴蝶渐渐苏醒过来了。 8? 提问：这时作者的心情如何？ 讨论并归纳：我感到无限的喜悦。 9? 提问：这时作者又采取了什么措施？ 讨论并归纳：把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上，漫步而去。 10．提问：但我的灵魂里在呐喊一开始像很遥远、很遥远...... 我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处？ 自己的心声为什么很遥远，后来才感觉到？ 讨论并归纳：很遥远是因为心里感受不很强烈。后来心里矛盾越来越尖锐，觉得自己不能把一个生灵弃置不顾，而是要关心到底。 11．提问：我又折转身走回去时看到白蝴蝶怎么样了？ 讨论并归纳：看到那只白蝴蝶缓缓地在树叶上蠕动。 12．提问：我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！白蝴蝶的美丽勇敢表现在哪里？ 讨论并归纳： （l）美丽：它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人。它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样细的脚。 （2）勇敢：在这阴晴不定，春寒料峭的天气里飞出来寻觅，表现出寻求者何等非凡的勇气。 13．提问：这时的白蝴蝶怎么了？ 讨论并归纳：它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，愈飞愈远，消失不见了。 14．提问：课文最后一段，我为什么感到失落、怅惆？我的感叹里包含了怎样的感情？ 讨论并归纳：我感到失落、张惆是因为白蝴蝶离我而去，它今后是否还会遭遇到风雨交加的天气？或者遇到大自然强敌的攻击？或者受到人类的残害......如此美丽的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有谁去同情、怜悯它呢？又有谁去关怀这样的小生灵呢？但美丽而又勇敢的小生灵并不依赖于人类的庇护，一恢复身体就自由翱翔而去，真令人羡慕，感动。作者感叹的是人却缺乏蝴蝶这样的勇气。 四、小结 本文通过一只在强暴的风雨中受伤的白蝴蝶，在作者心中引起的 感情的涟漪，表现了作者对小生灵的同情、怜悯和关怀，并受到自然的 感动和启迪。文章细致地描绘了白蝴蝶被雨打蔫，苏醒过来，冉冉飞去 的形态以及自己的心理随着蝴蝶的命运变化的过程，写得深刻细腻。本 文的景色描写生动形象，细致人微，语言清新简洁，应细加品味。 五、板书 六、作业 1．完成课后练习一、二。 2．选用课时作业优化设计