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课改中大家仍在争论的10个问题 高效课堂，是以让每个学生都成为最好的自我，让每个教师都成为最幸福的教育人为目标，以教师主导下的“学”为中心，以预习、展示、反馈为基本流程，以导学案、小组建设，课堂评价为抓手的课堂。这样的课堂在葫芦岛已经形成了强劲的势头。但我们也必须清醒的看到，高效课堂的发展还很不平衡，出现不平衡的原因，除了功利主义的教育立场难以改变外，一个重要的原因就是一些人对高效课堂还存在着种种误区，这些误区走不出来，高效课堂光靠行政推动不会有好的效果，即使我们依靠各种手段大力推进，随时都有复辟的可能性，因此走出认识误区仍然是我们艰巨任务。 一、素质高分数下降。许多教师认为，这种教学方式把时间和空间给了学生，学生确实受到了很多锻炼，对培养学生的能力，品质和人格很有好处，通过一段时间的实践，学生的能力确实提高了，但学习成绩没有明显提高甚至下滑，面临应试教育的大环境，搞高效课堂与办人民满意的教育是背道而驰。我对此有不同的看法，高效课堂搞的是素质教育，素质教育的第一素质就是学会学习，一个人如果会学习会没有成绩吗，哪有这样的逻辑呢？当然，课改初期教师没有真正把握技术，学生不适应自主学习，成绩提升慢或者有所下滑都是正常的，我们不能今天改，明天就要成绩，课改不是灵丹妙药，不能急功近利，要以培养学生能力为根本，许多走过来的教师都明白，走过艰难一段路程，前面就是金光大道，学生成绩开始大幅度提升。