第1章特殊儿童心理绪论.pptVIP

第一章 绪论;特殊儿童心理学研究对象;一、注 意;注意的外部表现 1、适应性运动 如：举目凝视、侧耳倾听、目不转睛 2、无关运动的停止 如：当老师讲课的时候，学生会停止做小动作或交头接耳，表现出异常的安静。 3、呼吸运动的变化 如：在注意紧张时，出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头，甚至呼吸出现暂时停止现象。;注意的分类： 根据产生和保持注意时有无目的和意志努力程度的不同，把注意分为无意注意、有意注意、有意后注意。 ;引起无意注意的条件： 1、刺激物的特点 （1）刺激物的强度 例如：太阳 ; （2）刺激物之间的对比关系 ;（3）刺激物的运动变化 （4）刺激物的新异性 2、人本身的状态 （1）对事物的需要和兴趣 （2）人当时的情绪和精神状态 （3）人的知识经验 ;引起和保持有意注意的条件： 1、对目的任务的理解 2、用坚强的意志排除干扰 3、把智力活动与实际操作结合起来 4、培养间接兴趣。 ;注意的特征 注意的稳定性是指对同一对象或同一活动上注意所能持续的时间。 影响注意稳定性的因素： （1）对象的特点 （2）对活动的态度 （3）主体的身体和精神状态 （4）主体的意志力; 注意的广度也就是注意的范围，是指在同一时间内能清楚把握对象的数量。 影响注意广度的因素： （1）注意对象的特点 （2）活动的性质与任务、个人的知识经验; 注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象。 例如：你能左右画圆，右手画方吗？ 影响注意分配的条件： （1）同时进行的几种活动的熟练程度 （2）同时进行的几种活动之间关联度 （3）同时进行的几种活动的性质 ; 注意的转移是指注意从一个对象转移到另一个对象或从一种活动转移到另一种活动的现象。 影响注意转移的因素： 1、原来注意的强度 2、新的注意对象的特点 3、个体神经过程的灵活性 ;二、感 觉;感觉剥夺实验;感觉的分类 感觉分为外部感觉和内部感觉，外部感觉主要是通常所说的视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉，内部感觉包括平衡、运动、机体感觉等。不同的感觉具有不同的适宜刺激和相应的感受器，各种感觉的适宜刺激和感受器之间关系紧密。;感觉的适应：是在刺激物持续作用下引起感受性的变化。强刺激可以引起感受性的降低，弱刺激引起感受性的提高。 如：明适应 暗适应 “入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”;感觉的相互作用是指一种感觉的感受性，因其他感觉的影响而发生变化的现象。 规律是：微弱的刺激能提高对同时器作用的其他刺激的感受性，而强烈的刺激则降低这种感受性。如：轻微的音乐可以提高视觉的感受性，强烈的噪音可以引起对光的感受性的降低。 感觉的补偿，当某种感觉受损或缺失之后，其他感觉会予以补偿。;;联觉：一种感觉引起另一种心理活动的发生。 颜色温度觉 红、橙、黄——温暖 蓝、青、紫——寒冷 应用（一般而言，不能一概而论） 淡蓝色——对高热有益 黄色——刺激食欲 绿色——凉爽作用 玫瑰色——情绪振奋 ;三、知觉;知觉的种类;知觉的基本特征：整体性;知觉的基本特征：选择性 ;知觉的基本特征：理解性;知觉的基本特征：恒常性;错觉是人在特定的条件下对客观事物的歪曲的知觉。 例，我们觉得太阳在天边时比在天顶时大。;缪勒一莱耶错觉;潘佐错觉; 多尔波也夫错觉 左边圆中心的圆比较大吗？;佐尔拉错觉;冯特错觉;爱因斯坦错觉;你相信中间是一个圆吗？;四、想 象;想象的形式 粘合。就是把客观事物中从未结合过的属性、特征及不同的部分结合在一起而形成新形象。如美人鱼、人面狮身等 提炼典型。即根据一类事物的共同特征创造新形象。如文学作品中的人物形象阿Q，孔乙己等。 夸张，或强调。通过改变事物的正常特点，故意突出或省略事物的某些特点而形成新形象。例如，千手观音等。 提出假设。根据已有的材料提出合理的假设而形成新形象。如原子的模型，光的波粒二象性，哥德巴赫猜想等。;想象的种类 无意想象 有意想象（再造想象/创造想象）;五、记 忆;六、思 维 ;思维是对人脑客观事物的概括的反应。;动作思维; 具体形象思维 ; 抽象逻辑思维; 下面这些都是什么人，见面后我们用什么称呼比较合适？;七、情绪情感;定义：人脑对客观事物的态度体验称为情绪Emotion or Feeling。 ①客观事物是情绪之源； ②情绪以需要是否满足为中介； ③情绪是对事物态度之体验而非态度。;情绪的四种基本类型;情绪的基本类型：愉快;情绪的一种:悲哀;愤怒：是个体追求目标屡遭挫折，紧张状态积累所产生的态度体验;情绪基本类