第1章中学物理教学目的和任务2013.pptVIP

中学物理教学设计;绪论 ;3．本课程的内容 ;5．学习要求 ;第一章 中学物理教学的目的和任务 ;一、教育的目的;二、中学教育性质和任务;三、素质和素质教育 ;2．素质教育;四 、中学物理教学的目标和任务 ;中学物理课程作为学生科学学习领域的一门基础课程，它的根本目标在于提高全体学生的科学素养 ; 多数人认为，首次使用“科学素养”一词来探讨科学教育问题的是美国的斯坦福大学的学者赫德(P.D.Hurd)。他于1958年发表了一篇题为《科学素养——对美国学校的意义》(Science Literacy:Its Meaning for American Schools)的论文. 他把科学素养解释为理解科学及其在社会中的应用，并探讨了科学与社会的联系。 赫德这里所使用的“科学素养”，是现今意义上的科学素养的含义。自此以后人们开始关注科学素养的问题。培养具有科学素养公民也就逐渐演化成西方国家科学教育的目标。 特别是1989年和1993年，美国科学促进会 (American Association for the Advancement of Science)分别发表了两个重要报告： 一是《面向全体美国人的科学：2061计划》(Science for All American:A project2061)； 二是《科学素养基准》(Benchmarks for Science Literacy)。这两个报告确立了为全体学生的科学课程的思想，全面系统地提出了科学素养的具体内容。 在此基础上，美国于1996年公布了《国家科学教育标准》(National Science Education Standards)，建立了一个以培养所有学生的科学素养为目标的国家科学教育标准体系。 ;2．科学素养的含义;(3)美国在96年公布的《国家科学教育标准》中对有“科学素养”给出了描述性说明。 ;不同的人会以不同的方式表现出自己的科学素养 ;3．科学素养的构成要素;国际科学教育界普遍认为，科学素养应该被看作社会公民和消费者应具备的最基本的对于科学技术的理解。一般说来只要公众同时达到下面三个方面的要求，就可以被认为具备了基本科学素养 ;科学的情感、态度 与价值观;五、中学物理教学目的和任务;问题2：教师在处理物理基础知识应注意什么？;（二）培养能力;例1 W=Fs W=Fs Cosα;对知识的真正理解常常不是在听老师的讲解之后，而是在听了老师的讲解产生疑问，并经自己的独立思考解决之后。 如果对某一个知识，在学习之后，从不同角度提出的问题越多，他对知识的理解就越深刻。;2、要重视分析问题解决问题的思路和方法;（1）每一个知识点都是由相关的知识元素（包括过程和方法）构成的，只有将这些知识元素联系起来，才能形成对这个知识的整体的认识。 如自由落体： 落体 自由落体（如何建立的） 自由落体的运动性质（怎么知道的) 自由落体的加速度(如何测量等） 自由落体的规律（怎么得到的） 自由落体的规律的应用（有哪些应用，如何应用） 本节内容的拓展研究，如 历史上，伽利略是如何研究落体运动的？ 关于落体研究的最新进展 空气对落体的影响研究 首尾速度的实验探究 ;（2）对于重要的概念和规律，除了注意其相关的的知识元素外，还要注意其与相关概念和规律的区别和联系。 例如惯性和牛顿第一定律区别。;5.要重视探究性学习;例2、“滑动摩擦因数只与相互接触的两个物体的材料和两接触面的情况（如粗造程度）有关吗”？与接触面积和速度无关吗??;●课外的独立探究:综合实践活动（研究性学习）;（三）激发兴趣