人教版《课程标准》实验教科书·数学三上年级分数的初步认识可能性数学.ppt

人教版《课程标准》实验教科书·数学三上年级 ◆分数的初步认识 ◆可能性 ◆数学广角;分数的初步认识;教学目标;●编排思路 几分之一 单位分数大小比较 几分之几 同分母分数大小比较 简单计算 ●学习方式 活动情景——引出分数 直观操作——理解分数 具体图像——支撑计算;教学建议;其他问题 1、关于教学要求的把握 ●分的对象（单位“1”）：一个具体的物体、一个图形、一个具体化的计量单位…… ●意义理解：初步理解，不提炼单位“1”，不提炼意义，算理理解借助直观。 2、关于“数”与“率” 分数都可以看作是除法的另一种形式——分的结果和比的结果。 分的结果：具体数量的分——3米÷4=3/4米； （数量） 抽象的数的分——3 ÷ 4=3/4。 （数） 比的结果：具体数量的比——3米÷ 4米=3/4； （率） 数（运算） 抽象的数的比——3 ÷ 4=3/4。 （率） 教材质疑：P98 P102 P103;数量的比较：统一量的单位。 数的比较：数轴上该点的位置（既定统一的基本单位—1）。 率的比较：统一（默认）比的标准。;可能性、数学广角;可能性;教学目标;●编排思路 一定、不可能、可能 可能性大小 根据可能性大小作出推断 ●学习方式 小组合作——基本组织形式 猜测、验证、描述、交流——主要思维方式 反复试验、认真记录——基本研究态度;教学建议;;数学广角;教学目标;●编排思路 材料与生活结合，注重趣味性 以活动为载体渗透数学思想方法 创设各种生活情景培养数学应用意识 ●学习方式 独立操作——获取结果的基本方法 展示交流——思维多样性与数学思想 解决问题——数学思想的应用与拓展;教学建议;背景知识 计数的基本方法 1、列举（枚举、树形图……） 2、加法原理（分类计数） 3、乘法原理（分步计数） 计数的基本数学思想 分类思想;搭配 集合A的每一个元素与集合B、C……的所有元素分别组合。 排列 从m个不同的元素中取出n（n≤m）个，按一定的顺序排成一列，叫做从m中取n个的排列。 组合 从m个不同的元素中取出n（n ≤m）个并成一组，不论次序，其中每组所含成分至少有一个不同，所得到的结果叫做从m中取n个的组合。;实践活动 掷一掷 ●基本把握 通过一个游戏——掷骰子论输赢 探索一个规律——哪些和出现的可能性大？ 明白一个道理——为什么这些和出现的可能性大？ 渗透一个观念——游戏规则要公平 培育一种精神——实践探究、科学理性 ●从总体上去把握和出现的可能性大小，避免去 讨论诸如“哪个和出现的可能性最大？哪个最 小？”之类的问题。 6——5/36 7——1/6 8——5/36;谢谢！;;;;;任意摸出一个球，可能摸到红球吗？; 不怕辣 不辣怕 怕不辣 怕辣不 辣怕不 辣不怕 ;;各种和出现的概率统计