29课《马》探析.pptVIP

胶州市第二十一中学 王海霞;;作家作品简介:《马》选自《世界散文精华.欧洲卷》，范希衡译。本文作者布封（1707—1788），法国博物学家、作家。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分。;1.读准下列字音并能正确书写;2.理解下列词语的意义并能运用;１、文章写了哪几种马？;整体感知??? 学生快速阅读课文，思考下列问题：??? 1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语： ____ 马 ;_____马.??? ??? ;人类驯养的马;天然野生的马;被征服之后的马具有怎样的特点？;美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。 ;　　如何理解“它的教育以丧失自由而 开始，以接受束缚而告终“？ ;　　“给马戴黄金链条”等是不是对马 的“侮辱”？ ;赏读品味：;　１.在写马的美貌时，作者拿马与 其它动物作了比较，你认为其它动 物真的很丑吗？;对比双方;1.就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放.;深层探究:;这篇文章写了不同命运的家马和野马。 文章写了勇毅、驯良的家马和美质、美德、美貌兼备的野马。 本文写了作者喜欢的野马和同情的家马。;这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。 这是一篇用人格化的语言写马的文章。 文本是一篇为家马打抱不平，赞美野马的精神的文章。;　　是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸 没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为 一匹野马。 ?如果我的渴望得不到更大的满足， 那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更 大的自由。 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　（梁晓声《如果我为马》中的片段） ;作业：;趣味实践活动：;; 夜暮中，草原在繁星的闪烁下或者在月光的披照中，该发生多少动人的情景，但人们却在安静的睡眠中疏忽过去了； 只有当黎明来到这草原上，人们才会发现自己的马群里的马匹在一夜间忽然变多了，而当人们怀着惊喜的心情走拢去，马匹立刻就分为两群，其中一群会奔腾离你远去，那长长的鬣鬃在黎明淡青的天光下，就像许多飘曳的缎幅。这个时候，你才知道那是一群野马。夜间，它们混入牧群，跟牧马一块嬉戏追逐。它们机警善跑，游走无定，几匹最骠壮的公野马领群，它们对许多牧马都熟悉，相见彼此用鼻子对闻，彼此用头亲热地磨擦，然后就合群在一起吃草、嬉逐。黎明，当牧民们走出蒙古包，就是它们分群的一刻。公野马总是掩护着母野马和野马驹远离人们。当野马群远离人们站定的时候，在日出的草原上，还可以看见屹立护群的公野马的长鬣鬃，那鬣鬃一直披垂到膝下，闪着美丽的光泽。 ——碧野《天山景物记》 ; 仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋!争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致!…… 雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。…… ——周涛 《巩乃斯的马》;马到成功 汗马功劳老马识途 当牛作马脱缰之马 天马行空一马当先 万马奔腾;探究性讨论：;请爱护人类的朋友;;;;;再见！