第六章统一建模语言UML与Rational Rose工具.ppt

第6章 统一建模语言UML与Rational Rose工具;内容概览;RUP模型;RUP的二维开发模型;RUP的二维开发模型;6.1统一建模语言UML概述;UML简介;UML发展历程;6.1.1 UML的内涵;6.1.2 UML的组成及应用;6.1.2 UML的组成及应用;6.2 Rational Rose基本应用;*;*;Rose建模环境;6.2.3 Rational Rose基本操作;;;任务2;6.3 用例图;用例图的内容;参与者;识别参与者;识别参与者;识别参与者;用例 (UseCase);用例 ;识别用例;识别用例;用例之间的关系 ;泛化(generalization);泛化(generalization);包含(include);扩展(extend);包含用例与扩展用例的区别;*;*;用例图的建模符号;实验1：任务解决;创建系统用例模型;创建系统用例模型;创建系统用例模型;实验1：绘制ATM自动柜员机系统总的用例图 ;实验2：;6.4 静态视图;1、类图及对象图的基本符号;类图;关联（association）;聚合关联用于指出类间的“整体-部分”关系。 ①共享聚合（aggregation（空心菱形）） 共享聚合是指它的“部分”对象可以是多个 “整体”对象的一部分。 ; ②组合聚集 组合是聚合的一种形式，它具有强的拥有关系，整体与部分的生命周期是一致的。 “部分”生存在“整体”中，它们与“整体”一起消亡。 整体的重数必须是0或1。 在UML中，组合是一种特殊的关联，用整体端有实心菱形箭头的简单关联修饰它。 ; 泛化也称之为继承，表示类之间的一般与特殊的关系，即“一般（父）”类是“特殊（子）”类的泛化，“特殊”类是“一般”类的特化。泛化就是简单的继承关系。 举例：网络教学系统中“用户”是一般类，拥有姓名、电话和邮箱属性和登陆、收邮件的操作。“教师”和“学生”属于“用户”类，分别是“用户”类的特殊类（子类），自动地继承了“用户”类的属性和操作，拥有姓名、电话和邮箱属性，可以进行登陆、收邮件的操作。同时子类也可以根据需要添加属于自己的属性和操作。如学生有自己的学号、班级属性和考试操作。教师有自己的工作证号、部门属性和授课等操作。 ;泛化关联的表示;多重继承示例;依赖 两个模型元素之间的语义连接，一个是独立的模型元素，另一个是依赖的模型元素。独立元素的变化会影响依赖元素。 如下例，“讨论班”类使用“学生”类作为参数，这意味着如果学生发生变化，会影响到讨论班。所以讨论班依赖于学生;请指出类图中的关系;类图的建模符号;类图应用举例;类图应用举例;类图应用举例;实验3：绘制ATM自动柜员机系统类图;6.5 状态图;状态图; 状态图;状态转换的五要素;读状态图;Rose状态图建模图形符号 ;实验4：状态图实例;实验5：图书对象状态图;图书对象状态图;6.6 活动图;活动图的符号;Rose活动图的建模图形符号;例：ATM登录活动图;实验6：;6.7 时序图;时序图;ATM机“登录成功”的时序图;时序图;时序图;Rose时序图的建模符号;顺序图;实验7：时序图实例;实验8：客户取款活动时序图; 6.8 协作图;协作图; 实验9：教师注册过程协作图;实验10：客户取款活动协作图;实现建模;组件图的建模符号; 构件图 ;构件图 组成;ATM系统构件图;部署图;部署图通信关联 ;部署图的建模图形符号;ATM自动取款机系统部署图; 6.9 基于UML的图书管理信息系统设计; 6.9.1 需求分析; 6.9.1 需求分析; 6.9.1 需求分析; 6.9.2 设计; 6.9.2 设计; 6.9.3实现（Implementation）; 6.9.4测试和部署(Test and Deployment);小结