地壳的物质组成和物质循环的教学设计.doc

2.1 地壳的物质组成和物质循环 实习学校金一中单元名称自然环境中的物质运动和能量交换单元课时1课时学生年级高一学习科目湘教版地理必修一执教教师金文婷一、教学目标（一）知识与技能： 1．能描述矿物的定义，区别矿物与矿产，说出矿物的分类，并列举出对应的常见矿物，能用肉眼和简单的工具，识别一些常见矿物。 2．能说出岩石的定义及分类，能描述三大岩石的成因及不同形成过程，并能够列举出对应的常见岩石。 3．能描述岩浆岩的两个类型及不同的形成机理，能说出沉积岩的两个特征及其命名方式。 4．能说出地质循环的定义及其能量来源，能根据示意图说明地壳内部物质循环过程。 （二）过程与方法 1.根据所学的不同矿物在结晶形态、透明度、颜色等方面的差异，能利用肉眼和简单工具识别常见矿物，养成运用所学地理知识解决实际问题的习惯，形成将理论运用于实践的科学素养。 2. 学生能够学会收集整理相关的地理信息，在学习中进一步形成读图、用图、画图的技能，综合分析问题和解决问题的能力。 3.通过与同学的合作学习，能表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。 （三）情感、态度与价值观 1．通过展示各种矿物和岩石，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 2．通过学习能源矿物，了解能源危机，增强对资源的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念。 3．通过“岩石相互转化和地壳物质循环”的学习，形成物质是运动变化的，而运动变化是有规律的辩证唯物主义观点。二、学习者特征1、学生在接触本节课内容之前，对矿物、岩石的认识比较少，因此理解起来有一定的难度，但在初中化学中已学习了元素、单质以及化合物相关知识，具有一定的知识基础。 2、本节课的内容比较抽象，要求学生要有一定的认知水平。因此利用多媒体教学以及实物辨认的活动来加深学生的感知，使本节课的内容更加简单直观。 三、教学内容分析及重点、难点（一）教材分析 本节内容选自湘教版高中地理必修一第二章第一节。从矿物、岩石出发，教材简要介绍了地壳的物质组成，从三大类岩石——岩浆岩、沉积岩、变质岩之间及其与岩浆的相互转换出发，说明了地壳内部的物质循环过程。在第一章第四节地球的结构一节中，讲到了地球的内部圈层，其中对地壳进行了简单的介绍，因此本节是对前面知识的深化。本节在介绍沉积岩时讲到了风化作用，在介绍地质循环时讲到了地质作用，这两种作用分别属于外力作用和内力作用，而内力作用和外力作用正是影响地球表面形态的两大因素。因此本节也为本章第二节地球的表面形态的学习做了一个铺垫。由课标可知，地壳内部的物质循环过程是本节的重点。而地壳内部的物质循环和本章的大气环流、水循环、洋流构成了对整个高中地理课程的学习有重要理论价值的四大基本过程，为高中地理课程的学习打下了必要的知识基础。 （二）教学重点和难点 1、重点： （1）三大类岩石的分类、成因及不同形成过程。 （2）三大类岩石的相互转化和地壳内部的物质循环过程。 2、难点： （1）风化作用、地质作用的理解。由于风化作用和地质作用不能轻易在日常生活中被观察到，其概念较抽象，而高一学生还比较欠缺对抽象概念的建构能力，故将其确定为难点。 （2）三大类岩石的不同形成过程的掌握。三大类岩石的形成过程是一个动态概念，需要经历一段较长的时间，学生也很难观察到，因此需要学生的动态想象能力，而这对刚进入高中学习的学生来说，是比较困难的。 （3）地壳内部的物质循环过程的理解及灵活运用。地壳内部的物质循环过程涉及多个概念和知识点，要在充分理解掌握其过程的基础上，还要能灵活运用。将理论运用于实践，这是知识掌握的一个较高层次，故将其列为本节的难点。四、课前准备1、学生的学习准备：教科书、草稿纸、笔和橡皮。 2、教师的教学准备：《地壳的物质组成和物质循环》的多媒体课件，常见的矿物标本。五、教学详细过程大家刚过完国庆都知道，国庆七天是被称为“黄金周”的，那今年的这个国庆就是一个名副其实的黄金周了，因为像杭州、北京这样的大城市一些金店里的黄金都卖断货了，有的人一公斤一公斤的买，那大家这么疯狂的买黄金，黄金很便宜吗？（点击PPT），不是的，黄金的价格从去年暑假开始就一直在上涨，大家看，这个是国际上的近两个月的金价曲线图。从两个月前的268元一克，涨到了现在298元一克，也就是300块钱只能买绿豆那么小一颗金，那大家说黄金贵不贵，为什么这么贵呢？俗话说，物以稀为贵，是因为金这种物质在地壳中的含量很少，那地壳中还有哪些物质呢？我们今天就来学习《地壳的物质组成和物质循环》这一节（板书标题）。 大家还记得地壳中最多的元素是什么吗？对，是氧，它大概有一半。那接着第二多的元素是？对是硅，氧和硅这两种元素和起来就构成了最多的元素：二氧化硅。