加强教研与科研整合.PDF

加 强教 研 与科 研整 合 提 高课题 研 究实效 性 史佩琴 吉林省 延 吉市 教育科 学研 究 所 , 吉林 延 吉 当前 , 基 础 教 育课 程 改革 已 进入 实 质 性 阶段 , 广大 研 , 进行 课 题研 究 , 提 高 课题 研 究实 效 性 , 就 必须 将 教 教 育工 作 者越 来 越深 刻 地 认识 到 , 课 程 改革成 功 的 关键 研 与科 研进 行 一 体 化 的 整合 。 教 育 教学 是 一 项 艰 苦 、 复 」 在 于有 一 支高 素 质 的教 师 队伍 , 而 教 师 专业素 质 的 发展 杂而 细 致 的 工 作 。 提 高 教 育 教 学质 量 , 教 师必 需 研 究 与 提高 依 托于 教 师对 教 育教 学 问题 的深 入 思 考 以及 对教 抓住 教 育教 学 的本 质 与 规律 , 向科 研要 效益 。 教 育教 学 育 规律 的 研 究与 把握 。 中小 学 教 育科研 为教 师提 供 了 一 工作 只 有遵 循 教育 规 律 , 运用 科 学 的方 法和 手 段 , 才 能 条 有 目的 、 有 计 划 地 探索 教 育本 质 与 规律 的有 效 途 径 。 取得 更 好的 成效 。 特 别是 课 题研 究 更 需要 教 师具 有一 定 时 下 , 越 来越 多 的教 师 基于 学 校 的发 展 、 自身 专 业 的发 的科 研 能 力 , 如研 究课 题 的 选 择 与论 证 、 方 案 的 设 计 、 展 以及 学 生 的发 展 需要 , 走 上 了教 育科 研 之路 , 确 立 了 目标 与 内容 的 分解 、 课题 的 操作 、 研 究资料 的 收集 整 理 自己 的研 究课 题 。 纵 观 当前中 小学 教 育科 研 , 从 学 校主 与分 析 以及 研 究成 果 的提 炼 等 能力 。 课 题 到 教 师 团 队课 题 , 以及 教 师个 人 课题 , 从 国 家 级 、 中小 学通过 对教 研 与科 研 的整 合 , 加 强 了理论 与 实 部 级 、 省 级到 地 区 , 各 级各 类 课题 纷纷 涌 现 , 已 形 成 多 践 的联 系 , 能有 效 促 使教 师 自觉 地 钻研 教 育理 论 , 把 先 维 立体 交 叉研 究 体系 。 科 研 课 题 的确立 , 使教 育 科 研 与 进的 教 学理 念 转化 为显性 的 教学 行 为 。 并 运用 各种 教 育 学 校特 色 创 建和 内涵 发 展 紧密 相 连 , 与教 师 专业 成 长紧 理论 发 现 并 研 究 、 分析 教 育 教 学 当 中遇 到 的 各 种 制 约 、 密 联 系 在 了 一 起 。 学 校 围 绕 教 育 教 学 实 际 开 展 教 育科 甚 至阻碍 质 量效 益 全 面提 高 的 实际 问题 , 逐 步 探 索 、 揭 研 , 使 课题 研 究 成 为 学 校整 体 发 展 中 的 重 要 支柱 条 件 , 示 、 掌握 教