自主高效课堂教学演示课件.ppt

欢迎各位领导和专家的到来!;;;2、小组合作;C、小组学科组长（4人，一人负责语、政、史，一人负责数、理、化，一人负责音、体、美、电，一人负责英、地、生）D、小组展示分工：组长负责分配，1—2人写板面，1人主持，2人配合讲解，其他人补充，不同的学科是不同的分工，初期可以小组能力强的同学专门1人主持，中期可以让科代表主持自己学科的课。 ;③分组原则A、要考虑个别学生的课堂纪律，避免学生上课时讲闲话；B、按总成绩单科成绩排名； C、还要考虑学生的性格特征；D、男女生的搭配也是需要考虑的；;④帮扶对子：1—3；2—4；5—7；6—8；竞争伙伴：1—2；3—4；5—6；7—8；⑤小组培训：互助、集体荣誉与个人荣辱、分工、管理等等；⑥小组文化建设：组名、小组布置、自制组规等等；;⑦小组评价表：每节课小组评价表;小组日评价表;小组周评价表;小组月评比表;⑧小组合作在班级管理中的重要性： ;3、自主高效（1）含义理解：自主是相对被动而言，高效是相对低效而言，自主是学习的态度，高效是学习的效果；（2）操作办法：①学习目标的设立和完成写在黑、白板上→读→课后看目标要具体，要分解。（可以展示、解读、总结）;②关于课堂展示的几点思考A、学生展示时声音要大，让全班同学听到，这也是自信的表现。B、学生展示时，要向老师一样，面向同学，因为展示时，学生代表的是老师，是讲给同学听懂，而不是讲给教师听，学生讲不好时，先由组内同学补充，再由其他同学或老师补充。C、学生展示不是代表个人展示，而是代表小组展示，所以全组同学都要帮忙。老师评价时，表扬和要求都要评价小组，强化小组的合作。D、学生展示时，先要给出时间小组内商量谁展示、谁补充、谁在黑板上协助写答案或画图，再由展示的同学在小组内先展示一下，以保证学生展示的准确、流畅。E、学生展示时老师最好不要站在展示学生的边上，老师要站在可以看到全班同学的位置，不要只看到展示的学生，更要关注全班学生，这样才能更有效率。;③、关于高效的思考：A、学生展示前先抄好题，画好图，写好分析和方法，注明易错点、关键点。B、每节课的任务都是明确的，每个小组的任务也是明确的。C、学生展示只是写答案，只是念答案是低效，学生能讲为什么是这个答案，用什么最佳方法获得这个答案才是高效。D、如何寻找高效，拒绝低效?a、看课堂录相，自己分析。b、请同事们看课，同事分析。c、研究不同的课型模式。如：自学课、新授课、复习课、实验课、作业课、作文讲评课、试卷讲评课。d、关键是老师对教材有深层的分析、理解、把握，对重点、难点、目的认识到位。;二、我校赛课的变化;现在新的变化：1、现在是第一轮都上达标课，然后组内排名第一、二的上示范课，中间一名参加学校的提高课赛课，最后一名参加学校过关课赛课；根据赛课的结果进行教研组排名，确定其奖励。第二轮赛课为优秀课型展示。2、上课的课型也在变化，之前是第一轮新课，第二轮复习课，现在是新课、复习课、实验课、作业讲评课、试卷讲评课等多课型上课模式。3、评课的标准也在变化，现在评价以达标课十条标准为评价标准，评价内容更加规范，注重课堂效果和环节的落实。;三、课改中的一???常见问题及解决办法1、教师在课改中推进的力度不大，如何调动大家的积极性？;2、假如学生在小组学习过程中调皮捣蛋不配合怎么办？ 解决办法： 1、教师要转变观念，提高认识，掌握方法，挖掘学生潜力，激发学习动力； 2、班主任明确小组评价的规定，与科任老师要统一评价标准； 3、明确告知学生加减分的结果，我们会进行每节课、每日、每周、每月评价，建立激励机制，让他引起重视，定期评比促发展 ； 4、设计好课堂，让每个孩子都有表现自己的机会，都能获得成功的体验。 学生→小组长→科任老师→班主任→年级→学校;3、教师在运用新模式是感觉课时不够，怎么办？;4、在小组讨论环节中，会有人不认真，如何落实？;谢谢大家！