牛顿定律复习课（学案）.doc

全日制高中物理总复习学案 第四章 牛顿运动定律 第  PAGE 5 页 牛顿运动定律复习 常州市田家炳实验中学 汪 明 学习目标： 1、理解牛顿运动定律，会用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。 2、会应用模型分析法、程序分析法、整体隔离法等方法来解决相关物理问题。 主要内容： 一、课堂引入： 实验一：猜想：三个小球同时从圆环顶部沿光滑的金属杆自由滑下，请猜想哪一个最先到达底部？ 实验二：探究：两本书相互咬合在一起放在水平桌面上，请你动手试一试，用力将它们拉开。 A B C 二、课堂教学： （一）模型分析法： 【例1】在一节火车车厢内有一光滑水平桌面，一小球静止在桌面上。如果火车突然加速，小球会运动吗？请分析理由。 【例2】（08全国卷）如图，一辆有动力驱动的小车上有一水平放置的弹簧，其左端固定在小车上，右端与一小球相连，设在某一段时间内小球与小车相对静止且弹簧处于压缩状态，若忽略小球与小车间的摩擦力，则在此段时间内小车可能是 A.向右做加速运动 B.向右做减速运动 C.向左做加速运动 D.向左做减速运动 【例3】如图a所示，一质量为m的物体系于长度分别为l1、l2的两根细绳上，l1的一端悬挂在天花板上，与竖直方向夹角为θ,l2水平拉直，物体处于平衡状态，现将l2线剪断，求剪断瞬间物体的加速度。 下面是某同学对该题的一种解法： 设l1线上拉力为T1，l2 线上拉力为T2，重力为mg，物体在三力作用下保持平衡： T 1 cosθ＝mg，T 1sinθ＝T2，T2＝mgtanθ 剪断线的瞬间，T2突然消失，物体即在T2反方向获得加速度。 因为mgtanθ=ma，所以加速度a＝gtanθ，方向在T2反方向。 你认为这个结果正确吗？请评价说明。 【例4】若将图a中的细线l1改为长度相同、质量不计的轻弹簧，如图b所示，其他条件不变，求解的步骤与（1）完全相同，即a=gtanθ，你认为这个结果正确吗？请说明理由。 （二）程序分析法 【例5】某同学正在体重计上，在他迅速下蹲的过程中体重计示数将(????? ) A．始终变小 B．始终变大 C．先变大，后变小，最后等于他的重力 D．先变小，后变大，最后等于他的重力 【例6】美国密执安大学五名学习航空航天的大学生搭乘NASA的飞艇参加了“微重力学生飞行机会计划”，飞行员将飞艇开到高空后，让其由静止自由下落，每次自由下落过程中先是获得持续25s之久的完全失重状态，这样大学生们就可以进行微重力影响的试验。然后再匀减速下落，若实验时飞机离地面的高度不得低于500 m，大学生们最大可以承受2倍重力的超重状态，重力加速度恒取10m／s2 。 （1）飞艇在25s内下落的高度。 （2）每次实验前飞艇的飞行高度至少为多少米？ 【例7】（99全国高考改编）已知汽车质量m，行驶速度v0 ，汽车安装有防抱死刹车系统(ABS)，汽车的制动力恒为f。设驾驶员的反应时间为t0，问从驾驶员发现前方危险情况到完全停车，汽车共经过多少距离? （三） 整体隔离法 a F m1 m2 A B 【例8】1966年曾在地球上空完成以牛顿第二定律为基础的测定质量的实验，实验时用质量为m1的双子星号宇宙飞船A去接触正在轨道上运行的质量为m2的火箭组B，接触以后，开动A的尾部推进器，使A、B共同加速，如图所示，推进器平均推力为897N，从开始到t=7s时间内，测得A、B速度改变量为0.91m/s，且m1=3400kg，则m2= ． 【例9】（07江苏）如图所示，光滑水平面上放置质量分别为m和2m的四个木块，其中两个质量为m的木块间用一不可伸长的轻绳相连，木块间的最大静摩擦力是μmg。现用水平拉力F拉其中一个质量为2 m的木块，使四个木块以同一加速度运动，则轻绳对m的最大拉力为（ ） m m 2m 2m F A． B． C． D． （四）综合研究： 【例10】（04全国）一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一边与桌的AB边重合，如图。已知盘与桌布间的动摩擦因数为 μ1，盘与桌面间的动摩擦因数为 μ2。现突然以A B a 恒定加速度a将桌布抽离桌面，加速度方向是水平的且垂直于AB边。若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度a满足的条件是什么？(以g表示重力加速度) 【解析】 课后作业： 1、一个小杯子的侧壁有一小孔，杯内盛水后，水会从小孔射出。现使杯自由下落，则杯中的水( ) A．会比静止时射得更远些 B．会比静止时射得更近些 C．与静止时射得一样远 D．不会射出 a b c d 2、如图所示，ad、bd、cd是竖