五年级下册第三单元教案及反思.docVIP

三、长方体和正方体 第1课时　长方体的认识 　　　　　　　　　　　三　长方体和正方体 【教学内容】 教材第18、19页例1和例2 【教材分析】 长方体的认识是在学生第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够识别平面图形和立体图形的基础上进行教学的。教材首先呈现了一些长方体和正方体形状的建筑物和生活用品，让学生观察它们的形状，然后从这些事物中抽象出长方体和正方体的图形，让学生感受到生活中很多物品的形状都是长方体和正方体，为进一步研究长方体和正方体的特征做准备。在例1之前教材首先指出长方体的面、棱、顶点，然后通过例1研究长方体的特征，在此基础上通过例2让学生小组合作，用细木条做棱，用橡皮泥粘成一个长方体框架，了解长方体12条棱之间的关系，让学生进一步抽象出长方体的长、宽、高。 【学情分析】 学生在小学低年级已初步认识了长方体、正???体等立体图形，已能识别长方体、正方体，在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积的计算方法，为本课时的学习奠定了知识基础。 【教学目标】 1．使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2．认识并理解长方体的长、宽、高。 3．培养学生初步的空间观念。 4．培养学生有序观察，自主探究的能力。 【教学重难点】 重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 【教学准备】 多媒体课件、长方体纸盒、长短小棒若干、橡皮泥、三通管 【情境导入】 1．课件出示教材第18页上面建筑主题图。 师：同学们，在我们的生活中，有许多物体的形状都是长方体或正方体(正方体也叫立方体)，从图画中，请你指出哪些物体是长方体。学生回答后，课件闪动上述物体的轮廓。 2．引入：这些物体的大小不同，样子也不完全一样，但它们都是长方体。它们有什么共同特征呢？今天我们就来进一步认识长方体。(板书课题：长方体的认识) 【新知探究】 1．认识长方体各部分名称 课件出示长方体图，图标闪动演示出“面、棱、顶点”名称。 2．教学例1 (1)让学生拿出准备好的一个长方体纸盒，看一看，摸一摸。 ①看看它有几个面。(注意培养学生有序观察的能力) ②每个面是什么形状。(注意出示也有两个相对的面是正方形) ③哪些面完全相同？(课件演示给学生看) (2)针对学生的发言，教师作评价，并整理用课件出示。 长方体有6个面，每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)，相对的面的形状、大小完全相同。长方体有12条棱，相对的棱的长度相等。长方体有8个顶点。 3．教学例2 (1)动手操作：请同学们拿出你们准备的小棒、橡皮泥、三通管，小组合作制作长方体框架。(教师巡视指导) (2)教师点名让某小组给大家汇报，是怎样做长方体框架的，制作过程中，有什么发现。然后根据学生的发言归纳：①每两根小棒有一个交点，共有8个交点，即8个顶点；②共有12条棱，分成三组，每组的4条棱长度相等；③相交于同一个顶点处有三条棱，它们长度不相等。 (3)长方体的长、宽、高 师：同学们真聪明，发现这么多有价值的结论，老师还想告诉你们，我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 【巩固训练】 1．完成教材第19页“做一做”。 2．完成教材第21页的第1、3、6题。 【课堂小结】 这节课你学到了什么？说给你的同桌听。 【板书设计】 长方体的认识 课后反思：充分利用课件进行直观性教学，激发了学生的学习兴趣，通过学生动手操作、实践，让学生自己感悟长方体的面、棱、顶点以及长宽高的特征。在整节课的所有活动中，充分信任、尊重学生，最大限度的调动学生的积极性，使学生在学习的过程中感受到学习的乐趣和成就感。 第2课时　正方体的认识 【教学内容】教材第20页例3 【教材分析】正方体的认识是在学生初步认识长方体，并掌握了长方体特征的基础上进行教学的。教材首先让学生观察正方体物品，概括出正方体的特征，指出正方体是由几个完全相同的正方形围成的立体图形，在此基础上比较长方体和正方体的相同点和不同点，并结合图表来表示出它们的关系。 【学情分析】学生已在前面学习了四边形，认识了正方形，本节课是在学生学习了长方体的特征的基础上，通过观察正方体，抽象概括出正方体的特征。针对学生概括能力的差异，教师应引导学生比较长方体和正方体的相同点和不同点。 【教学目标】 1．认识并掌握正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。 2．培养学生的观察操作能力，抽象概括能力，逐步形成空间观念。 【教学重难点】 重点：掌握正方体的特征。 难点：建立立体图形的概念，形成表象。 【教学准备】 多媒体课件、小长方体、小正方体若干 【复习导入】 1．复习回顾 上节课我们从面、顶点、棱三个方面对长方体进行了研究，知道了长方体的特征。 课件出示： 师：