青岛版一年级下册数学第1单元钟表的认识7-16.docVIP

PAGE  青岛版五年制一年级《数学》下册教学设计 第 PAGE \* MERGEFORMAT19 页 单 元 备 课 课题第一单元 下雨了——钟表的认识教 学 总 目 标1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。 2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 3.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教 材 解 读本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。 本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。教学 重点能正确认读“整时”和“半时”教学 难点能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”课 时 安 排3课时 课 题信息窗一 下雨了——认识钟表?课 型新授教学内容教科书第2—4页备课教师戚汝丽教学时间共 2 课时 第 1课时单 位范镇教学目标 1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。 2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 3.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重点能正确认读“整时”和“半时”。教学难点?能正确认读“整时”和“半时”。教学准备多媒体课件、钟表模型教 学 过 程复 备一、创设情境，提出问题。 师：老师给大家讲个 故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们送到门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（出示情境图）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？ 1.小力是什么时候到家的？ 2.小云是什么时候到家的？ 师：同学们提了这么多问题，真了不起！想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：认识钟表） 二、自主探究。 1.说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。 2.认识钟面。 3．交流发现，说说钟表的作用。 教 学 过 程复 备三、合作交流，解决问题。 师：小力和小云分别是什么时间到家的？你怎么知道的？先想一想，再交流。 师(小结)：在钟面上长针叫分针，短针叫时针。同学们的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。 小力到家时钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。 师：小云是几点到的？ 生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半； 师：刚才有的组说是5时半，到底哪个组说得对？用你们手中的学具研究下，到底是5时半还是6时半。 师(小结)：通过研究，大家都认为是5点半。在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。 四、及时达标 1.自主练习第1题，填一填。 2.自主练习第2、4题，画一画，拨拨钟表，说一说。 3.自主练习第6题，你发现了什么？引导学生一天有两个8时。 想一想，这节课你都学习了什么知识？你又有了什么收获？板 书 设 计 认识钟表 长针 短针 分针 时针 指着12 指着几就是几时 指着6 走过几就是几时半教 学 反 思 一、写出下面各钟面上的时间 二、用两种方法写时间 三、根据时间画上分针 达标检测题 课 题信息窗——认识钟表?课 型新授教学内容教科书第5-6页备课教师戚汝丽教学时间共 2 课时 第 2课时单 位范镇教学目标1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读大约几时。 2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 3.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重点能正确认读大约几时。教学难点能正确辨认“大约几时”教学准备教 学 过 程复 备一、创设情境，提出问题。 师：老师接着给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。 1.小青、小林是什么时候到家的？ 2.谁到家最早呢？ 师：同学们提