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辩论赛授课 2014级行政管理 林雅丹 2016年3月29日;启----逻辑 承----理论 转----事实 合----价值分析 ;开篇立论的准备;1、是非辩题? 你说是而我就是说不是的。如：离婚率上升是社会文明的表现2、比较辩题? 将二者做比较的辩题，如：事业比爱情更重要3、利弊辩题? 利弊分析型辩题，如：电脑带给人类的是福音4、可否辩题? 即如果这样可以，则那样不可以的辩题，如：儒家思想可以抵御西方歪风5、可能辩题? 即可能与不可能的辩题，如：生态危机可能导致人类灭亡;6、前提辩题? 即谁是谁的前提类辩题，如：经济发展应该以教育发展为前提7、应该辩题? 即应该这样不应该那样的辩题，如：愚公应该搬家8、先后辩题? 即判断谁先谁后的辩题，如：德为才先9、轻重辩题? 判断谁轻谁重的辩题，如：人类社会应该重义轻利10、对立辩题? 即对双方而言尖锐对立，水火不相容的辩题。如：不破不立11、本末辩题 即谁为本谁为末的辩题，如：人性本善? ; 12、主次辩题 即判断谁主谁次的辩题，如：学生以学习知识为主 13、必然辩题 即必须如此而不能如彼的辩题，如：效率必须牺牲平等 14、必要辩题 即必要与不必要的辩题，如：温饱是谈道德的必要条件 15、大小辩题 即谁大谁小的辩题，如：义大于利;关键词的标准是：第一，在辩题中对于本方的重要性，越重要越关键。第二，在辩题中比较模糊的概念。第三，辩题中无法界定的概念。例如：武力能否换取和平 中心词是：武力。什么是武力？　1.武卒，引作“武士”。2.军事力量。3.勇力。4.暴力。5.游戏中常用来定义人物的攻击等战斗属性。选取符合辩题定义的或者有利于自己立论的定义。这里则是指军事力量或者暴力。 然后再看，能否，这是一个可否辩题，讨论的是能还是不能的问题。换取和平。换取：用交换的方法取得。 ;想想双方可能立论的角度、攻击的火力点、防守的底线 考虑一下与辩题相关的辩场观众情绪、思想倾向的利与弊等等。 找到辩论双方的共认点、异认点、薄弱点;1：给关键的词语下定义。 2：全面分析辩题，给人以全面直观的了解。 3：陈述自己的观点是什么？为什么？ （论据） 4：概括自己的立论，也可以用一些抒情性的或者经典的话语结尾。 ;（1） 开篇立论的时间控制，进行时间演示，力求完美。 （2） 练习多次，注意表达，要求流利清晰，加强在情感的融入，语速，语调的练习！注意不要有语气词，比如：哦，阿，嗯，之类的。 （3） 如果是正方的话，开篇立论最好就要有一种先发制人的作用，也就是说，力求在气势上先赢对手，气势在，对接下来的比赛，全部队友在心理上产生积极的影响！ （4）如果是反方，就要求有良好的心理素质的同时，发现对方立论的漏洞，在接下来的理论攻辩自由辩论等环节中指出并攻击。尽量做到不要紧张，发言时尽量脱稿。 ;现在社会 情商重要还是智商重要;攻辩小结，顾名思义就是对攻辩环节的总结，这部分可以使用的时间，没有开篇陈词和总结陈词那么充裕，但是担负着承前启后的作用。攻辩小结置于攻辩之后，除了对攻辩环节部分内容的解释、补充、回答之外，还要适当地抛出问题，指出对方在攻辩中，提问和回答的漏洞所在，为后面的自由辩论环节提供理论依据，所以其地位不容小视。;指出漏洞，在攻辩过程中，即使对方抛出的问题再无懈可击，总是有存在瑕疵的地方，这是一个细微的漏洞点，是需要辩手注意记录的，最好是回答攻辩问题的辩手记录。同时自身作为攻辩方时，对方不可能事先就知道你的问题，如果对方在回答时陷入你的圈套中，且其回答承认了我方观点，那么我们最好将其指出，但为不给评委留下太过纠缠的印象，尽量不过多地去重复它，继续提出其他问题。如果对方并未陷入设定的陷阱，那么这个时候我们需要的就是捕捉他回答时出现的口误或者明显的漏洞，并且可以适时地增加一些由于含糊回答造成的错误理解，使对方自乱阵脚。 ;?回答问题（或称“圆满观点”），这一环节主要是回答攻辩中存在一定规避性质的问题，同时将己方的回答加以圆满。需要注意的是，回答问题一定要把握好度，因为很多问题攻辩中由于思维停顿，或者难于回答而导致的规避问题，需要量力而行。在小结中回答这些问题，主要是因为一辩经过了足够的思考，可以提出比二三辩更加完善与完美的驳论，彻底掀翻对手的观点，挽回攻辩环节由于规避造成的影响。在这一部分中，需要短小精悍的语言，以免因为大段的发言，导致后面的部分内容无法讲述出来。只有充分利用好这一环节，才能更???地稳固己方立场的基础，同时提供素材来补充攻辩中的回答。 ;?抛出问题，漏洞得到了指出，一些问题得到了及时的回答，剩下的就是含蓄的进攻了，小结中这一部分就是很好的机会，为自由辩论的第一轮进攻做个铺垫。根据先前的漏洞，把