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太阳的话教学设计 张玉梅 教学目标： （一）知识与技能: 1、认识3个生字，会写2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。 （二）过程与方法: 抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。 （三）情感态度与价值观: 阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。 教学课时：一课时 教学重点：抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。 教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。 教学准备：课前预习。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 　　1.板书单元主题“太阳”，请用一句话介绍一下你眼中的太阳。 　　2.有人说：爱是世上最美的语言，那太阳的语言呢？板书课题，齐读课题。太阳的话 二、初读课文 　　1.自由朗读课文，要求把字音读准，语句读通。 　　2.指名朗读全诗，其他同学边思考课后思考题1，一边勾画。（诗中“我”“你们”指的是谁？太阳带来了哪些美好的事物？）读完一小节，就解决一个小问题，并相机指名学生板书：花束、香气、亮光、温暖、露水。 三、品读感悟 　　1.品读第一节诗。 　　（1）自由朗读第一节，怎么理解，就怎么读。 　　（2）指名读，评价语预设：客气、彬彬有礼、蛮不讲理、不容分说、不请自来的不速之客。结合学生的交流，引导学生认识“祈使句”，进一步体会太阳急切、渴望的心情。 　　（3）人们听见太阳的话了吗？为太阳打开窗子、打开板门了吗？那太阳怎么进去呢？请学生联系生活实际谈一谈。（如从门缝里挤进去）再次感悟祈使句的意味，指导朗读。 　　2.品读第二节诗。 　　（1）太阳这样急切地挤进小屋来干什么？小声朗读第二小节，看看你们能找出几种答案。 　　（2）交流汇报：读出你找到的句子。（送礼物、唤醒人们） 　　（3）指导朗读“我带着我带着我带着我带着”一句，可以舒缓中带着欣喜。 　　（4）拓展：看着书中的插图说说，太阳还带来了哪些美好的礼物？并完成以下练习。 　　我带着_____________ 　　我带着_____________ 　　我带着_____________ 　　我带着_____________。 　　快__________________，快________________， 　　快____________________， 　　让我____________________________ 。 　　（5）选择两三份做交流指导。 　　（6）过渡语：这一份份美好的礼物送给谁呀？可是接受礼物的人们还在沉睡，太阳更着急啦！指名朗读“快起来”至末尾。评价语预设：再不起来，就看不到晶莹剔透的露珠了，能不急吗？礼物送不出去，多失望呀！这太阳实在太热情、太执著。 （7）读到“让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭了很久的窗子”，你一定有疑惑的，说一说。相机介绍诗人艾青及这首诗的写作背景。 （8）品读理解“让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒满你们心的空间。”角色换位法体验：假如你就是木板房的主人，看见太阳的到来，听到太阳的这句话，你会怎么想，怎么做呢？ 四、拓展练习（机动环节） 　　结合“语文天地”，让学生用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　带着花束 　　　　　　　　　　　　　带着香气 　　　　　　　　太阳的话　　　　　　　　　　积极、乐观 　　　　　　　　　　　　　带着亮光???温暖 　　　　　　　　　　　　　带着露水