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小学科学三年级上册教案 第七课给身边的材料分类 　　【 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标】 　　科学概念： 　　1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。 　　2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。 　　过程与方法： 　　1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。 　　2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。 　　3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。 　　情感态度价值观： 　　发展探究物质世界的兴趣。 　　【 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学重点】 　　通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。 　　【教学难点】 　　把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。 　　【教学准备】 　　1．学生课前搜集可再利用材料的资料。 　　2.教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸（在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。 　　【教学过程】 　　一、给我们生活中的物品分类 　　1.出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。 　　2.汇报交流并进行小结： 　　①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。 　　②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。 　　二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳 　　1．出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。 　　2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。 　　3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。 　　三、材料与环境 　　1．我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。 　　2．有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。 　　学生介绍自己搜集的资料。 　　小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。 　　四、进一步了解材料，拓宽视野。 　　1.阅读资料库：“材料的发展历史”及“复合材料”。 　　2.展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究。 　　3.这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更多的发现！ 第四单元《水和空气 》教学设计 第一课 水 【教学目标】 科学概念： 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 过程与方法： 用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 情感、态度、价值观： 积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 【教学准备】 给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。 给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。 给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。 【教学过程】 一、我们知道的水 1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。 2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。 3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。 4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。 二、水在哪个袋中 1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。 2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。