老人与海欧..docVIP

师：谢谢。韩老师上网的时候发现美丽的春城开展了一次网上评选城市名片的活动，这城市名片说简单点，就是一个城市的标志和象征，结果呀，一种叫做红嘴鸥的鸟从五十多张的城市候选名片中脱颖而出，当选为了昆明的城市名片。老师就很奇怪，昆明人为什么就如此钟爱红嘴鸥呢？原来红嘴鸥来自遥远的西伯利亚，每年冬天的时候它们就会成群结队地飞往昆明的翠湖，与那里的人们来一场美丽的约会，昆明人足不出户就与海鸥亲近的乐趣。而昆明市也由此成为了我们国家唯一一座红嘴鸥栖息的城市。红嘴鸥应该说就是昆明人的骄傲，其实红嘴鸥的到来和一位老人还有很大的关系，想不想继续听故事。 生：想。 师：那我们一起走进课堂，走进今天的课文，孩子们准备好了吗？ 生：准备好了。 上课。 师：好，上课。 生：起立，老师您好。 师：同学们，你们好，请坐。先看老师来板书课题。（师板书课题） 师：一起读课题。读。 生齐读课题。21老人与海鸥。 师：孩子们，你们看这就是座落在昆明翠湖公园里老人的塑像。在你的心目中中塑像的主人公应该是些什么人？你说。 生；在我的心目中，做塑像的应该是一些非常伟大的人，像黄继光这样的人。 师：是英雄。谁还有不同的认识。你说。 生：我觉得做塑像的可能会是善良的人。 师：是个善良的人。有你自己的想法。你说。 生：做塑像的人应该是受人尊重的人。 师：受人敬重的人，来，你来。 生：我觉得应该是德高望重的人。 师：是的。 师：故事里的老人和你们大家想的不一样，他只是一个普普通通的退休工人，像这样全体市民自发捐款给一个普通人塑像在我们中国那是破天荒头一回，那么这位特殊的老人和这群特别的海鸥之间到底发生了一个什么故事呢？打开课本我们的书，听清楚老师的要求。小声快速通读全文。边读边想，课文讲了一个什么故事？它带给了你怎样的感受？听清楚了没有？ 生：听清楚了。 师：好，孩子们开始。 （生小声读课文） 师：读完啦？好，那我们先来开始第一个问题：这篇课文讲了一个什么故事？谁来说呢？ 师：第一次发言的孩子请用这个手势提醒韩老师，我希望下课的时候我们六年级三班的每个同学都曾在课堂上锻炼过自己。好不好？第一次用这个手势。老师一见就叫你，好，谁愿意来说呢？这位女同学。在她讲的时候，所有的孩子，都要认真听，想想看你是不是同意她的概括。好请你来说。 指名。 生：我认为这篇课文主要讲了在昆明的翠湖边，每年冬天再在昆明的翠湖都有一群海鸥飞过来，但每年冬天呢都有一个老人。每天早上来给这些海鸥喂食，然后，这些海鸥都非常喜欢这个老人，突然有一天，老人去世了，记者把老人的照片放在海鸥丛中，海鸥围着老人的照片悲痛欲绝地叫着，我从这篇课文里面。 师：主要内容。 生：海鸥呢围着老人叫着，他们非常悲伤。 师：好像在送别。 生：好像在送别老人，因为他们以后再也见不到老人了。 师：好。同学们同不同意她的概括，请你来评价。你觉得她说得怎么样？你来说。 生：我觉得她的概括有点太过于长了。 师：那你能不能精炼地说说看。 生：能。我认为这篇课文主要讲的在一个，在冬天的翠湖边，一位老人给海鸥喂食，跟海鸥相伴，有一天老人去世了，是海鸥给他送行的感人故事。 师：说得多简练啊。孩子们，请坐。故事的主人公就是老人和海鸥，你只要抓住。这两个主人公的主要事件就可以很精练地说清楚文章的主要内容。孩子们，刚才老师还问了个问题，这个故事带给你怎样的感受？我希望你还能用很精练的语言表述你自己的看法。你来说。 生：读了这篇文章后，我最大的感受就是：我被海鸥和老人之间那样的情感感动。 师：谁还想说。她的观点是感动，你呢？ 生：读完这篇课文之后，我非常悲伤，因为这样一位善良的老人去世了，我感到很可惜。 师：读出了惋惜。你来说。 生：我觉得很感人，如果我们大家都像这位老人这样去保护这些动物的话，那动物就可以每天和我们在一起。 师：她提出的是什么词？感人。孩子们，在听到你们这么多独特感受之后，韩老师想，如果你们能有这样一种读书感受，那就更好了。 （板书：疑惑） 师：一起读这个词，读。 生：齐读：疑惑。 师：老师觉得真正的问题都是从问题开始，边学边问才能有最后的学问。孩子们想想看，在刚才读书的过程中，你有没有特别想问的？来，你说。 生：我的疑惑就是它后面这个老人去世为什么这些海鸥是那样的悲痛欲绝，真是出乎人的意料。而且我觉得这是只有人才能做出来的。 师：这是你的问题，谁还有别的问题，孩子你说。 生：老人怎么会那么喜欢海鸥。为什么呀？ 师：你说。 生：我想问一下，海鸥和老人为什么那样零距离地接触，就像亲人一样？ 师：同学们，谁还有问题，把你们心中的想法尽情地说出来。请你来说。 生：我就想为什么海鸥之对老人，对其他人都那么陌生？是不是老人有什么恩情，或者发生了什么故事？ 师：是呀，还有吗？来。你来。 生：我也有一个疑问，老人给海鸥起了那么多的名字，海鸥怎么能记住自己的名