第3节元素周期表.docVIP

第三节 元素周期表 一、教育目标： （1）知识与技能 1、了解原子序数。 2、了解元素周期表的结构及周期、族等概念。 3、理解同周期、同主族元素性质的递变规律，并能运用原子结构理论解释这些递变规律。 4、元素在周期表中的位置，原子结构、元素性质三者间的关系。初步学会运用周期表。 5、使学生对核素和同位素有常识的认识，。 （2）能力与方法 1、? 分析推理能力，由原子结构理论分析推导出元素性质的递变规律。 2、? 使学生联系实际的能力。 （3）情感与态度 1、辩证唯物主义理论联系实践的观点及方法。由理论指导实践丰富和发展理论。 2、深学生对物质世界对立统一规律的认识。 3、? 认识事物变化由量变引起质变的规律。 4、? 对学生进行爱国主义教育。 二、教学重点、难点、疑点 重点：元素周期表的结构、元素的性质、元素在周期表中的位置与原子结构的关系。 难点：元素的性质、元素在周期表中的位置和原子结构的关系、核素、同位素。 疑点：元素周期表中“位-构-性”之间的关系。 三、教学设计与学法引导 （１）教学意图 元素周期表是学习化学的一种重要工具，对整个中学化学的学习具有重要的指导作用，学生对元素周期表的熟悉程度直接影响着其对化学的学习，这节课内容设计成三课时，为了使学生更好地了解元素周期表的结构。 第一课时，重点讲解元素周期表的结构，教学中注意提高学生学习化学及对元素周期表学习的兴趣，并向其揭示其中的科学思想和科学方法，使其受到多方面的教育。第二课时，教学中强调理论与练习相接合，重点是让学生掌握同周期、同主族元素性质的递变规律，深刻地理解“位-构-性”之间的关系。可让学生根据已经掌握的原子结构的有关理论及第二节元素周期律有关知识对同一周期、同一主族元素性质的递变规律进行理论推导，从而使学生更深刻地理解结构与性质的关系，及量变质变的辩证唯物主义观点。更重要的是使学生学会用辩证的思想来指导自己的学习。第三课时，学习区别“三素”即核素、同位素和元素。通过：激疑（从初中学过的相对原子质量的知识进行）；析疑（通过所???的新知识进行）；解疑（新旧知识结合而最终）。本课时的内容是建立在初中所学相对原子质量、元素等概念的基础上的，课上采取启发、诱导、探究、比较等教学方法，旨在培养学生的科学思维能力，并激发他们的学习兴趣，让他们在学习的过程中正明白：高中知识是对初中知识的延伸和发展，也使他们的认识得以深化，并达到温故而知新的教学目的。其间，介绍张表莲教授的事迹及元素相对原子质量测定的有关知识。以激发学生求知欲，扩大他们的视野。 (2)自主学习与探索引导; 1、? 讨论法：组织学生讨论编排周期表的原则。 2、? 引导法：引导学生归纳元素周期表中周期和族的特点。 3、? 归纳法：帮助学生归纳构、位、性三者关系。 （3）师生互动设计 1、????? 引导学生把1-18号元素排列成表，引出元素周期表。 2、????? 引导学生分析元素周期表中体现的元素周期律。 3、????? 提供有关资料，让学生自学门捷列夫发现元素周期律和元素周期表的有关资料，然后组织学生讨论和交流，明确元素周期表的重大意义。 4、????? 由学生回忆元素的概念，引出核素、同位素的概念，师生共同对核素的概念进行分析。元素的相对原子质量的计算方法由学生通过平均相对分子质量的方法自己得出，并加以总结。 5、????? 小结、归纳、巩固性练习。 四、课前准备： （1）教师准备：1、周期表的挂图。2、电子元素周期表。3、同周期、同主族元素性质递变投影片。 （2）学生准备：按元素周期律，自己设计的表格。 五、课时安排 三课时 六、教学过程 ************************************* 第一课时： 〖引入〗 前面我们学习了元素周期律，知道元素周期律是自然界物质的结构和性质的变化规律。既然是规律，我们能否找到一种表现形式将元素周期律具体化呢？经过多年的探索，人们找到了元素周期表这种表现形式。 〖板书〗 第三节 元素周期表 〖学生表演〗由学生展示自己设计的表格。并说明原理与规律等。 〖引入〗上节课我们学习了元素周期律变化的一个表，这个表就是元素周期表的雏形，这个表是如何排布的呢？讨论后看书与完。 〖自学与引导〗 1.（书P104.第一段）根据元素周期律，把电子层数目相同的各种元素，按原子序数递增的顺序从左到右排成横行，再把不同横行中最外层的电子数目相同的元素，按电子层数递增的顺序由上而下排成纵行。这样得到的表叫做元素期表。 〖展示〗 元素周期表挂图。 〖电教〗电子资料，元素周期表的结构。 〖讲述〗 周期表有不同的形式，这里介绍的是其中一种常见的形式。长表形式。 〖板书〗 一、