2017山东省新课高考-语文试卷的命题规律.docVIP

山东省新课标高考语文试卷的命题规律 修订 ??? 对高考命题规律的研究，离不开对比分析的方法的运用。因为规律是事物之间的一种内在联系的体现，而这种联系又会不断出现，同时影响着事物发展变化趋势。基于这样的认识，笔者认为，只有在全面把握山东省实施新课标以来的高考试题的基础上，把2010年高考试题置身于广阔的时空背景中，才可能窥探出一些“门道”，而任何缺乏对比的分析，架空表述，得出的结论有可能都是无力的。为了更明确的进行分析，下面笔者就对四年来的山东省高考语文试卷分六大板块加以对比，并试图得出一些结论。 第一模块：语言基础知识 ??? 语言基础知识模块是落实《新课程标准》中对语文是“工具性”的性质定位的考查。这一模块的主要考查点为：语音、字形、标点、词语、病句。相应的能力层级主要为识记和表达应用，可均有难易不同的考查。 考点及 内容 时间语音字形标点词语病句2007年音似字 形似字同音字 形似字?选词填空成语运用一面与两面搭配不当； 暗换主语；重复累赘。2008年多音字同音字、音似字；形似字引号的用法词语与成语运用的合并考查成分残缺；逻辑不当；产生歧义。2009年 语音与字形的合并考查的形式。音似字误读；形似字误写。逗号用法；引号用法选词填空成语运用成分残缺；句式杂糅；重复累赘。2010年多音字音似字；形似字冒号、引号、顿号的用法词语与成语运用的合并考查搭配不当；成分残缺；结构混乱2011年多音字形似字词语运用成语运用搭配不当，重复赘余 偷换主语? 搭配不当 重复赘余 主语缺失 搭配不当；暗换主语；重复累赘。 逻辑不当；成分残缺；产生歧义 句式杂糅；成分残缺；重复累赘 搭配不当；成分残缺；句式杂糅 不合逻辑 搭配不当，偷换主语 重复赘余 不足三个：句式杂糅 主语 逻辑 语意不明 ??? 【规律总结】 ??? 全面分析这五年来山东卷“语言基础知识模块”的试题，我们可以看出，山东卷全面落实考纲对语言基础知识部分的规定，这一板块设置5小题，每年的考查形式稍有变化，但总体考点不变。具体来说，有这样的规律： ??? （1）考点覆盖全面。考纲中规定考查字音、字形、标点、词语、病句，每年均有涉及，只有07年没有考查标点。 ??? （2）轮换规律明显。一是字音和字形的分开考查和合并考查的两种形式的轮换，09年为语音与字形的合并考查，10年字音和字形分开考查；二是词语与成语的运用分开与合并考查的轮换。 ??? （3）选材富有特色。 几年来，字音、字形的考点在选词方面，兼顾了双音节词汇、熟语和成语，兼顾了典雅词汇与口语化词汇，考查范围均在常见常用分范围。 标点题、词语运用题、病句题的语料较为鲜活，有着鲜明的时代色彩，如涉及环保低碳、国庆60周年、世博会等，也有涉及政治、经济、文化、日常生活等方面的内容，导向积极向上。 第二模块：论述类文本阅读 这一模块侧重语文“工具性”的阅读能力的考查，是试卷中的必考部分。《2010年全国高考新课标卷考试大纲（语文）》中“考试内容”部分对现代文阅读做了这样的规定：阅读一般论述类文章。1．理解 （1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意。2.分析综合 （1）筛选并整合文中的信息；（2）分析文章结构，把握文章思路；（3）归纳内容要点，概括中心意思；（4）分析概括作者在文中的观点态度。 考查内容及角度 时间考查内容考查角度2007年《“龙城”还是“卢城”》①理解文中重要概念的含义。 部分内容 ②筛选并整合文中的信息。归纳内容要点。 原文内容 ③分析概括作者在文中的观点态度。 原文内容2008年《图腾与社会制度的产生》2009年《“断桥”考》2010年《人生的四种境界?》2011年《衡中西以相融》2010 总结 对比 关键词 2011总结 对比 关键词 【规律总结】纵观近几年来山东卷中的论述类文本阅读题目，我们可以归结出其下特点： ??? （1）人文色彩强烈，内容厚重，侧重文、史、哲。07、08、09年三年涉及的是文史方面，2010年涉及的哲学方面的内容，2011年涉及文艺理论。这值得关注。 ??? (2) 阅读难度适中，语调庄重，但没有过多的艰涩的学术术语。同样是新课标卷论述类文本的考查，但是山东卷有着自己的特点，既不同于广东卷的学术术语多，内容相对艰涩，也不同于江苏卷的内容风趣活泼。 ??? （3）文本内容信息丰富，观点具有普适性，论证严密。山东卷这些年选择的文本均为大家手笔和最新的