第8届教育技术国际论坛会议总结.docVIP

PAGE  PAGE 8 第八届教育技术国际论坛会议总结 大会主题： 信息化时代教育技术应用与创新 大会专题： 专题1：教育技术理论与新理念研究 　　 专题2：教育信息技术应用研究 　　 专题3：教育技术学科建设及人才培养研究 　　 专题4：教育信息化发展研究 　　 专题5：教学信息资源建设与应用研究 　　 专题6：现代远程教育理论与实践研究 　　 专题7：教育新技术以及教育媒体艺术研究 　　 专题8：数字校园建设与应用研究 大会专家报告：徐福荫——改革开放推动我国教育技术迅猛发展 徐福荫——教育技术学科专业规范研究思路何克抗——“信息技术与课程整合”路在何方？刘雍潜——《技术人员教育技术能力培训大纲(初级）》研究报告科奈尔——The Great Debate – F2F, WWW, or Blended任友群——第三只眼睛看教育技术黄荣怀——从国家精品课程看我国大学教学方式的改革趋向程建刚——教育技术研究与实践的点思考程建刚——一体化数字化学习环境研究与实践永野和男——Digital Information Literacy in a Knowledge Based Society奥莱格.理博——Cybernetics and Education Insights from the Viable System Model李勇——HP Inovation Solution to Edu杨改学——实现 应用 效果——我与你共同探讨李艺——功能导向的教育管理信息化标准思路及预研情况简介钟志贤——信息化环境下的教学设计宗旨张际平——电子白板应用王珠珠——中国基础教育信息化十年回顾与展望张剑平——基于数字博物馆的非正式学习陈明选——校园网建设投入教育绩效评价祝智庭——教育信息化建设的生态观 总结： 一、8月17日的“中国教育技术协会师范院校委员会2009年年会”上中国教育技术协会秘书长-刘雍潜研究院提出了教育技术的根本问题-即做什么的问题：资源、研究、培训 资源：资源收集、共享，数据统计；校内平台共享、校校共建共享；如：“一卡通”、“后勤管理”；扩展教育技术的领域，多层面、多阵地 研究：课题的开展与示范 培训：1000万中小学教师的培训；教师教育技术能力资格认定证书有国策支持 二、8月19日上午教育部教指委主任徐福萌教授“教育技术学专业指导性专业规范讨论稿研制思路” 1、专业规范的指导思想 ：编写采用“职业定位、能力体系、知识体系、课程体系、实践体系、创新训练体系”于一体的技术路线开展研制，建设“能力本位、知行并举”的专业课程体系及课程结构，把知识学习与实践能力培养相统一，强调学生的专业知识、技能、素质以及在此基础上的问题解决能力和创新能力。确保本规范能够促进教育技术学专业实践创新人才的培养。 2、目前基本情况：2008年我国有224个本科专业点，调查上述各校招生网页，只有16个点分专业方向： （1）佛山科学技术学（信息技术教育、数字媒体技术） （2）内蒙古师范大学（信息技术教育） （3）青海民族学院（信息技术教育） （4）天津体育学院（体育信息技术） （5）渤海大学（教育技术学、教育技术学（小学教育）） （6）北京师范大学（教育技术学、教育信息工程） （7）南京邮电大学（网络教育、知识工程） （8）广东技术师范学院（含师范类、教育软件工程方向） （9）华南农业大学（软件工程） （10）黄淮学院（教育软件） （11）华南师范大学（含师范类、多媒体与网络技术） （12）潍坊学院（数字媒体制作、网络教育应用） （13）淮阴师范学院（数字媒体技术） （14）东华大学（媒体制作与传播） （15）重庆文理学院（影视媒体技术） （16）安阳师范学院（含师范类、电视编导与制作） 3、目前教育技术学本科专业类型与方向调查结果分析： ·第一类型：教育技术学专业只有师范专业，没有分专业方向，有分方向课程： 如：信息技术教育方向课程；育电视节目制作方向课程；教育软件工程方向课程； 远程教育方向课程…………… ·第二类型：教育技术学专业既有师范专业，又有非师范专业。还分专业方向： ¨师范专业方向：如：“信息技术教育”“网络教育” ¨非师范专业方向：如：“多媒体与网络技术”“教育信息工程”“软件工程”“数字媒体技术” “广播影视编导” 4、国外对比研究：美国9所教育技术本科相关专业研究 （1）培养目标：养学生探索和应用技术, 在教学设计；和在绩效干预措施的设计中发挥的作用。 （2）职业定位：技术教育教师、教学设计师、企业培训师、学校图书馆媒介专家、人力资源发展与绩效分析师。 （3）专业方向： ·“多媒体与网络开