初中化学实验题解题技巧.doc

PAGE  PAGE 41 初中化学实验题解题技巧 篇一：化学实验与探究题的解题思路 化学实验与探究题的解题思路 蒙城实验中学 马连军 从近几年安徽中考的试题分析可知，常见仪器及实验基本操作是中考的必考内容，通常以图片形式展示出各实验操作的正误，组合在同一道选择题中，既考查学生的基本实验操作能力，又考查学生的观察能力。常见气体的制备与收集也是必考内容，一般综合考查实验室制取氧气、二氧化碳的原理、装置、操作步骤以及气体的收集、检验或验满等。考查的重点仍是给出装置图或相关气体的信息来选择发生装置、收集装置等。随着新课程改革的不断深入，中考命题更加注重考查学生的创新思维能力，很多有一定难度的试题往往将实验操作、实验原理、实验现象等与实验设计、实验评价等融为一体。或者给出有部分设计缺陷或弊端的实验方案进行评价和改进，或对多种方案进行科学评估，排除不合理或不可行的方案等。对物质的检验、鉴别和推断（含除杂）的知识点的考查每年都有涉及，且都是跟其它知识点综合进行命题。实验探究题是中考的必考题型，含附加题的实验探究题是安徽中考的特色题型。对这部分内容的考查，命题上往往与实验方案的设计与评价，实验方案不足的改进，实验结果的误差分析等相结合。选材贴近生活，利用生产生活中的化学现象考查学生对化学知识的综合利用能力，考查学生对分类、比较、抽象、概括等科学方法的应用能力。科学探究题体现了素质教育的要求，突出了新课标、新教材的特点，代表了教材改革和中考改革的方向。分值相对较高，思维性强，难度相对较大。 二、学生在本专题的现状 从近几年中考学生答题情况看，学生失分的主要原因是： 1、 基础知识薄弱 虽然考查还是基本技能、主干知识，但在考查方式上的花样翻新，内容组合上的更加灵活多样，对部分学生形成了一定挑战。学生缺乏基本知识和技能作支撑，是学生失分的一个主要原因。 2、 实验能力较差 学生对一些必要的化学实验操作和技能掌握不牢，实验的迁移、设计等能力没有很好的形成。 像如何进行实验现象的描述与判断，如何进行猜想与假设，如何设计实验等。学生对实验方案的评价（包括实验存在的缺陷及改进措施、对实验结果的误差分析等）回答不严密，语句不简洁，甚至部分学生感到无从下手。语言表达能力较差。 3、 运用化学用语的能力较差 部分学生化学用语的书写不规范、不完整，仪器名称出现错别字，化学式、化学方程式的书写较差，有的不熟悉反应的原理，将反应物与生成物判断错误。 三、2013备考复习思路及策略 1、立足课本、夯实基础 中考试题中基础知识试题约占70%， 因此在第一阶段的复习中应围绕课本，逐一梳理，做到系统、细致地把握教材内容，并认真研读《考试纲要》，对照其中所列出的考点对能力的要求，逐一检查掌握的程度。 要诀一：复习时以《化学课程标准》为纲，以《考试纲要》为本，立足教材，夯实基础，不盲目地拔高、追新，不一味追求高难度。 2、精于总结，构建网络 在中考总复习中，切不可死记硬背，应将所学的知识进行分类整理、总结、归纳，尽可能使所学知识系统化。纵观近几年中考试题，科学探究考查力度逐年加强，因此建议在复习时，把实验分专题复习，可以分为常用仪器和化学实验的基本操作、常见气体的制备和净化、物质的检验、混合物的分离和提纯、实验探究等几部分内容，最终形成整个实验知识的框架和网络，同时也形成了和其它知识板块的相互联系。 要诀二：注重知识间的联系，培养学生知识脉络的形成能力。注重对基础知识的加工整理，既有利于知识的联系和应用，又有利于思维的联想、知识的迁移和综合应用。 3、加强实验，增强探究 在近几年的中考中，对实验探究能力的考查是一项重要内容。在复习过程中，不能只注重形式，还要关注对重组、变式等综合探究性实验的评价、分析与改进等内容，尤其是情境实验探究题。提取题中有用信息，发现问题，通过实验展开探究活动和解决问题。解题时只要心静下来，通读题目，通过明确实验目的，确定实验原理、设计实验、得出结论等环节即可顺利完成。 要诀三：明确能力要求，强化能力训练。复习时要坚持知识和能力并重，重视科学探究。 4、精选试题，强化训练 全国各地中考试题非常多，模拟训练题也很多，而复习的时间有限。这就要求在复习时精选试题，精选的原则是只选符合安徽省中考试题特征的试题，力求练一道题会一类题。在练习中注意将考查同一个或者类似知识点的试题汇集起来，加以分析比较。还可围绕一个知识点，选择不同的“变式题”进行迁移性训练，总结规律，提高应变能力。 教师应在复习过程中精选具有安徽省中考特点的典型试题进行讲解和训练，并在练习过程中着重体现以下特点： （1） 审题能力（情境分析、概念理解、数据和图表的处理、装置原理等）； （2） 文字表达能力（语句通顺、层次清晰、逻辑性