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《英语》（新标准第一册）; 语言的三个要素：语音、语法、词汇。 语音是语言教学的基础，是根本的,是首要的。 语法和词汇都是通过语音得到体现的。 在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的 第一步。 ;; 强调了语音知识在语言学习中的意义； 强调了语音知识在交际中的作用，如表达不同 的意图和态度； 强调了简单语音规则、单词重音的掌握；; 小学英语语音教学的基本原则;　　　语音教学时，有效的指导和示范便于学生模仿。学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。 ;模仿性原则：;整体性原则：;小学英语语音教学策略;在字母教学中，注重语音渗透。 ? 英语是拼音文字，入门阶段要强调语音。 在英语字母教学中，在学生能正确听懂、认读、辨认、书写26个字母的基础上，按照英语5个元音字母的读音进行语音渗透，总结归纳。 eg: 让学生总结归纳Aa, Hh, Jj,Kk含有的共同因素； ;在单词教学中，注重读音规则指导。 在单词教学中，首先指导学生掌握元音字母在开闭音节中的读音，然后指导学生掌握一些常用元音字母和辅音字母组合的读音规则。辅音字母大部分与汉语拼音发音相同，不是掐头就是去尾(北京张程老师“四位一体”音标教学法)。 力求使学生“听其音知其形、见其形知其音、观其形知其义”。 ; 读音的规则应该让学生在学习的过程中自己悟出。比如，学了face，cake,Kate后，能发现lake,make,same，game的读音；学了like,kite后，能读出bike,five；学过bag,cat，会读map；学过bus,sun，会读mug…让学生通过自己思考来发现规律。 ; 在功能语句教学中，注重语调培养。 升调和降调是英语句子的基本语调。在语句教学中，教师要加强语音、语调教学。教师应指导学生掌握句子语调的一般规律，运用正确的语调朗读句子。 eg: 一般疑问句应在最后一个单词的重读音节读升调。; 在课文教学中，注重语感培养。 英语课文朗读有助于训练学生的语音、语调和语流；有助于培养学生的听力、口语和语感；让学生多听课文标准录音，对课文的语流、语调要形成整体地深刻印象，在课文教学中，要有意识地经常引导学生有感情、有语调、有节奏地朗读，只有通过反复朗读 ，才能促进学生正确语感的形成。;在歌曲、歌谣教学中，注重节奏培养。 歌曲、歌谣节奏感强，有韵律。通过说唱歌曲、歌谣，练习发音、节奏、连读、语调等，是一种又简捷又有效的好方法。既能充分调动了学生的兴趣和学习的积极性，也能让学生在说唱歌曲、歌谣中获取了英语语感和节奏。目前学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语拖音很重。“Chant”是很好的改进学生英语朗读节奏的方法。将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，反复朗读。此法可以提高朗读趣味性、拓展课堂内容、训练学生的节奏感和准确性，提高学生的朗读技巧和水平。;教学内容：学习字母 Mm,Nn,Oo 一、Warm up 1、师生问候。 2、出示字母卡片，学生快速正确读出卡片上字母（小组比赛） Aa Bb Cc Dd Ee…Ll （目的：复习所学字母，激活学生已有知识，培养学生认读能力。） ;二.Presentation 1.教师出示字母卡片Mm,Nn,Oo 引导学生 Look,listen and repeat . 2.采取个别读、小组齐读、开火车读等多种机械操练方式练习字母发音。（教师检查、纠正发音） 3.教师板书,指导笔画、格式,学生书空,最后临摹、书写. 教师范写———学生书空——在英语字帖上描写——抄写。 （目的：通过示范、听音、模仿、仿说掌握字母的读音。）;三．Practice: 1.打开书、听chant录音, 2.听录音,说chant ; M is for monster.N is for nose.O is for orange… 3. 说说听到哪些字母; 4. 学生自主练习; 5.分组说唱、齐说唱。（学生边唱边表演） (目的：学习字母之后，通过二次听chant录音，模仿跟读；多种机械练习，感知节奏、读音、重音等，培养语感。);四、Production: 1.鼓励学生改编这首chant ;如： M is for monkey.N is for neck.O is for oil… 2.小组比赛;（根据学生改编内容和语音、语调，评出“最佳改编奖”、“最佳语音奖”、 “最佳表演奖”） （目的：通过改编chant，让学生体会chant节奏、读音、重音等，培养语感，打下良好的语音语调基础。）;五.Summary and home