教学指导方案.docVIP

课题?散步?课型?预习导读课问题发现课、　　问题生成课展示解决课　　课时?2课时?　　教学目标?知识与能力　　1、?诵读文本，掌握“戚、熬、委屈、波光粼粼、分歧、一霎时、蹲、拆散”等字、词的读音及在文本中的含义。　　2、?整体感知文本内容，积累词语。　　3、?了解人物性格，品味文本的语言美。体味人性之美。　　4、?学习作者以小见大的写法。　　过程与方法　　1、?反复阅读自主探究，合作交流。　　2、?师生互动，生生互动，小组展示交流。　　情感态度与价值观　　懂得尊老爱幼之中华民族的传统美德，培养尊老爱幼，珍爱亲情的感情。　　重点　　难点?重点：整体感知文本内容，品味揣摩语言。　　难点：品味文本的语言美。　　关键问题? 引导学生揣摩句子语言，理解课文主旨。　　教学方法?1、朗读学习法：让学生在反复朗读、讨论中把握文意。　　2、“六字诀”读书法：读、划、写、记、练、思　　3、质疑点拨法：采用质疑讨论法挖掘课文的深层含义。　　4、小组合作学习法：　　5、交流展示法：　　教学　　准备?教师准备：1、《问题导读评价单》《问题生成评价单》《问题训练评价单》　　2、搜集相关资料。3、深入钻研文本内容。　　学生准备：1、借助工具书掌握课文中的字、词、句，搜集有关亲情的图片、诗歌、名言、歌曲等。2、利用课前时间深度预习。3、用“六字诀”读书法朗读课文，保证阅读遍数。　　　学习过程设计（第一课时）　　程序（要素）?时间?　　创设情境?　　教师行为?　　期望的学生行为　　创设情境　　导入主题?1分30秒钟?　　创设语言情境?【旁白】家，多么温馨的字眼，它是避风港，它是保护伞，它承载着很多的快乐与温暖。今天，我们就随莫怀戚一家去《散步》，感受这来自四口之家的温情与幸福。多媒体播放萨克斯《回家》。?　　1、学生表现出积极的参与兴趣。　　2、怀着对问题的探究热情走进文本。　　阅读课文初步感知?13分???30秒?　　创设阅读与思考情境?【旁白】现在请同学们有感情的朗读课文，用简单的语言说说文章写了什么内容，你的阅读感受是什么？　　1、教师深入学生中间，从语速、语调、情感等方面进行指导。　　2、关注第二组的赵妍、冯欢的朗读，对李萌进行朗读指导。　　3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。?　　1、学生能够有感情的朗读课文，并且能够用简洁的语言概括内容。　　2、学生能够畅谈自己初读文章的感受。　　深度预习合作交流?14分钟30 秒?　　创设自主学习情境?【旁白】下面请同学们结合老师提供给你们的《问题导读评价单》进行深度预习。　　1、教师巡回检查指导，及时掌握学生的自学情况。　　2、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行指导评价。　　3、重点对张琼、刘海进行学习指导。?1、学生按照《问题导读评价单》的要求，结合“读书六字诀”自主预习课文。　　2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。