板块式教学的成功尝试.docVIP

板块式教学的成功尝试 黄 丽 黄晶老师执教的《散步》运用的是余映潮“板块式教学”，板块式思路”也可叫做“分步组合式思路”，就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。这是一种大众化的实用的而且具有一定艺术性的教学设计思路。 黄晶老师紧紧扣住切入点，突出了板块教学的特点，流程为三大板块：聆听亲情、品读亲情、升华亲情。将语文的工具性与人文性统一起来。教学过程中的“板块”显现得比较鲜明，“板块”各自合理地占有一定的时间。每个教学“板块”集中力量重点解决一个教学问题。.在“板块”之间大致上呈现出一种由浅入深、由感知到品评、创造的逻辑顺序。在分析人物关系的处理环节符合学生的认知规律和语文学习的规律。教学围绕“品亲情”这一主旋律，沿着听读感悟——自由朗读感悟——深入细致研读语言感悟——联系生活感悟，诗意地表达对亲情的理解，引导学生在不同环节的感悟中步步深入。最后通过多媒体教学，创造良好的课堂学习氛围，通过教师配乐朗诵为学生铺设了良好的情感氛围，以公益短片《给妈妈洗脚》作为深入体会文章主旨的载体，使“升华亲情”板块富有了感染力，很好的激发了学生的家庭责任感。最后以《让爱驻我家》的歌曲结束学习，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，升华情感。总而言之，这堂课是比较成功的一堂课，抓住了重点，还完成了课后习题重要问题：我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子，但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。对这段话的理解深刻，责任与使命在文本中也得到了体现，很好的把握了教材，处理的非常合理。再加上黄晶老师得体的教姿教态，标准的普通话，饱满的激情，更是让学生在课堂上享受到了一顿丰盛的精神营养大餐。反思这节课，我认为：这个文本比较简单，但在品读亲情这个板块中设置的问题容量过多，用时过长，还有部分课后习题未在课堂上解决。在学生自主学习方面做了许多工作，但似乎还放不开。 三年级的王老师执教的记叙文的阅读，讲究方法，课堂容量大，培养了学生的分析问题的能力，从回顾旧知，朱自清的《背影》入手，以此为例，消除了学生对阅读短文的畏难情绪，并从中由知识概括到方法，教给学生在记叙文阅读中运用内容借助法，标题串连法，要素概括法，段意合并法，真是做到了“授以鱼不如授之以鱼”这是值得我们学习的。这节课值得探究的我认为应该充分体现学生的主体性，自主性，这也是在新课改理念与我校推出的“三名”活动中我们大家应该追求的。二年级的朱从慧老师执教的《观潮》注重了文言文这种题材的教法，由浅入深，由四幅图画先整体感知，再深挖细节与主体，，最后归纳总结，以平实的教法，发挥多媒体的功效，让学生如同亲身经历，又掌握了考试技能与知识。值得探讨的是文言文教学还是要注重学生对文言词句的积累，注重情节的分析而忽略词语的落实似乎有点舍本求末。 一节有模有法有效的语文课 初二分校语文组 借学校大力推行三名活动的东风，我们初二语文组也展开了如火如荼的学模活动，通过多次尝试和探索，大家一致认为余映潮老师的板块模式最符合我们的教学实情。此次朱老师的《观潮》这节课，也正是以版块模式为依据来设计课程的。 朱老师的这节课可以说是非常实在的一节课。《观潮》虽然是一篇自读课文，但毕竟是一篇文言文，要在一节课内既实现知识目标，又兼顾审美陶冶实属不易。朱老师的这节课则比较好的协调了这两方面的内容。下面谈谈我们组听课后的看法。 一、教学手段新颖，充分调动学生 朱老师在课堂上成功的运用多媒体课件。一方面，课件播放的钱塘江的实景图片，收到了创设情境，激发兴趣的效果。学生通过预习，已经通过对语言的理解，在头脑中设想了种种钱塘江的情境，所以他们或多或少会有一种渴望亲眼目睹钱塘江潮的潜在心理期待。当他们看到配以“大如雷霆”声响的排山倒海、吞天沃日的钱塘江景观时，无不被它摄人心魄的气势吸引了，发出阵阵惊叹。这一环节极大地激起了学生的兴趣和热情，为后面的理解赏析作了很好的铺垫。另一方面运用现代化教学手段，极大地提高了课堂教学的效率。层次分明的提问给了学生很好引导、精炼形象的板书便于学生记忆。让学生在学习知识和技能的同时感受到自然美和人文美。 二、教学语言精美，潜移默化学生 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，这里的对话是一个多元化、多层次的对话，教师与文本的对话是第一位的。一个语文教师必须具备较高的语言领悟能力，只有教师对文本感受得深，领悟得透彻，教起来才能得心应手，游刃有余，引导学生才能到位。正因为教者对文本进行了深入的解构，在课堂上才会用精美的语言启课、过渡，如：导入部分“美轮美奂的图片给我们带来了强烈的视听感受，让我们不禁惊叹大自然的神奇造化。。又如引导学生感情