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浅论百色红色文化在小学德育教育中的意义 平果县第七小学 李福 摘要：红色文化是中国社会主义核心价值的具体体现,是中国共产党和各族人民共同创造的宝贵精神文化财富,具有天然的教化力、感染力和熏陶力。红色文化与中小学德育有效结合,能增强德育课程的实效性,帮助中小学生树立正确的人生价值观,有利于净化中小学校园文化环境。红色文化对于培养学生的民族精神,树立正确的世界观、人生观和价值观,以及养成良好的道德品质和文明行为都具有很强的针对性和实效性。将百色红色文化运用于学校德育，既是继承传统和开拓创新的统一，是加强和改进学校德育工作的有效途径。红色文化与中小学德育有效结合的途径为：用百色红色文化丰富校园文化的内涵;积极推进百色红色文化进课堂,充实德育内容;践行百色红色文化办学育人,彰显学校德育新活力。 关键词：红色文化、传承、应用途径、小学生德育教育 正文： 目前，在推动在校学生德育发展的进程中，学校德育教育依然存在着不同层次上的缺陷和不足。这不仅制约了学校德育的有效开展，而且还引发了各种各样的德育困境，不摆脱这些困境，将不利于学校德育教育的发展。红色文化是中华民族文化本质和精华在不同时代的锤炼与提升；是民族精神的创造性传承与弘扬，是中国先进文化的重要内。它内涵深刻，形式多样，载体丰富，特色鲜明，具有畅扬人类道德文明和理性精神的深远德育价值。充分利用红色文化的积极功能，可以有效地帮助在校小学生提高思想水平、道德修养和心理素质，为他们构筑强大的精神 “城墙”，尤其在德育教育方面起到推动的作用。 一、 “红色文化”内涵 红色文化主要是指中国共产党领导中国广大人民在长期的革命斗争和建设实践中所形成的伟大革命精神及载体，它包含精神和物质两种形态。精神形态的红色文化包括革命战争年代和社会主义建设实践中所形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、焦裕禄精神和红旗渠精神、百色起义精神等，蕴涵着爱国为民、坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、不怕牺牲、敢于胜利等精神，这些精神是新民主主义文化和社会主义文化的精髓，是中华民族精神的升华，是社会主义先进文化的重要渊源。物质形态的红色文化是反映这些革命精神的载体，通俗地讲，也就是红色文化资源，它包括革命遗迹、文物、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等，其直观形象，具有较强的熏陶渲染性和实践教育性。 我市的红色文化得天独厚，具有独特的资源优势和教育价值。目前，在对小学生的德育教育中，红色文化资源的开发与运用却没有得到应有的重视，红色文化的教育价值没有得到有效的利用和体现。“伴随着文化在经济社会发展与演进中的德育价值的畅扬，以文化软实力的战略高度，充分认识高校红色文化的内涵特征，拓展其德育功能，是新时期中国特色大学生德育工作的重要任务和保证。”以中国革命和建设进程中形成精神为内涵的红色文化，是中国共产党宝贵的精神财富，是革命传统优势的重要体现，也是在校大学生开展德育教育的宝贵资源。为此，要充分利用红色文化的德育教育的特性，创新红色文化开发思路，使红色文化成为高校对大学生德育教育的良好载体和有效途径。 二、当前小学教育教育面临的问题与挑战 （一）形式主义现象校严重 我国传统的德育主要有教导、榜样和规约三大主导方式，其主要是教会顺从道德教育，而不是鼓励学生主动选择与创造，也就是不倡导主体性的道德教育。忽视小学生的德育主体地位，德育目标、内容的脱离实际，德育工作者陈词滥调的灌输习惯及缺乏社会实践等问题一直是中小学德育的突出问题。这些长期存在的德育现象不仅加重了中小学生对德育的刻板印象，更使学校的德育离小学生的实际学习生活越来越远。 （二）现代社会的负面影响抵消了学校德的正面教育 在学校，学生接受的是正面的、正统的教育，而开放且客观存在的社会环境冲击着学校筑起的道德信念大堤，当代小学生处于对外交流日益扩大、通讯传播不断扩展、社会活动日趋多样化的社会氛围之中，每天都接受着广泛的社会影响。他们在社会、在家庭，耳闻目睹 的是许多纷繁复杂、光怪陆离的社会现象；而在学校接受的是共产主义的理想前途教育，高尚的人生观、价值 观教育，受到的是愉悦的道德情操的熏陶。因此，当学生一旦接触社会或走向社会时，他们就会深深地感到学校和老师灌输的理想信念、道德价值观念，只是一种理想的境界，学校苦心筑起的道德信念大堤，在社会现实必然使中学生单一的思想和单面的价值体系产生裂痕，给中学德育工作带来了正负抵消的作用，这种二律背反的现象，已严重地影响了学校的德育工作。而当前来自社会负面的“冲击波”主要有以下几个方面： 一是社会利益分配不均和价值观念的扭曲现象带来了部分人的心理和行为的失衡，社会上出现了新的“读 书无用论”，造成了部分学生“厌学”和“流失”。 二是社会风气、家庭环境的不良影响。如市场经济的求利性，会诱发和助长“一切向钱看”的拜金主义倾 向；市场经济的“等