赣州市中小学教育教学课题研究培训教材.docVIP

PAGE PAGE 71 精编资料 赣州市中小学教育教学. 课题研究培训材料. 赣州市教科所、教研室编. 二OO六年七月. 目 录. 第一部分：中小学教师课题研究操作系列谈……………………（3） ... 赣州市 中小学 教育 教学 课题 研究 培训 材料 教科所 教研室 OO 六年七月 第一部 小学教师 操作 系列谈 骑大象的蚂蚁整理编辑 赣州市中小学教育教学 课题研究培训材料 赣州市教科所、教研室编 二OO六年七月 目 录 第一部分：中小学教师课题研究操作系列谈……………………（3） 1.问题与对策：教科研选题……………………………………（3） 2.要素解析：课题方案及申报书撰写…………………………（8） 3.计划·文献·活动·记录：课题过程研究”四重奏”……（10） 4.程序与要求：课题的结题……………………………………（14） 第二部分：省级优秀教科研课题研究范例………………………（18） 1.课题申报书范例………………………………………………（18） 2.课题实施方案范例……………………………………………（30） 3.课题结项报告书范例…………………………………………（39） 4.课题研究总结报告范例………………………………………（50） 5.课题结题材料目录范例………………………………………（57） 6.小学教师群体专业发展现状调查问卷范例…………………（58） 第三部分：江西省中小学教育教学研究“十一五”课题指南…（64） 第四部分：2006年上半年赣州市省级立项课题和重点课题……（69） 第一部分：中小学教师课题研究操作系列谈 一、问题与对策：教育科研选题 （一）选题指南 1．基础教育课程改革研究 新课程实施的研究；优化基础教育课程结构的研究；课程现代化的研究；义务教育阶段课程设置为当地社会、经济发展服务的研究；改革普通高中课程适应办学模式多样化的研究。 2．教学论研究 课堂教学的理论与实践研究；教学方法论的实验与研究；改进教学方法提高学科教学质量的研究；各种教材（特别是地方教材）应用研究；先进教学方法的实验与推广研究；地方课程开发的实践研究；校本课程开发的实践研究；学生学习方法的研究与指导；学生学习兴趣的起源、发展及培养研究。 3．教学手段现代化研究 现代教育技术与学科教学的整合研究；运用多媒体技术优化教学的研究；现代远程教育在教学中的运用研究。 4．教育教学管理研究 农村学校布局调整的实践研究；农村寄宿制学校建设的实践研究；适应新农村建设的农村教育发展研究；城乡教育均衡发展研究；学科教学评价研究；教师工作评价研究；学校教学工作评价研究。 5．学生心理教育研究 学生生理、心理发展研究；儿童潜能开发研究；青少年健康人格培养研究；学生创新能力培养的研究；弱势群体子女（农民工子女、留守孩子、残疾人子女）等心理问题及其教育研究；学生承受力、适应力等培养的个案研究等。 6．师资队伍建设研究 教育现代化对中小学教师素质目标要求的研究；中小学教师培训（教研）方式及途径的研究；优秀教师选拔与培养的研究；学校优秀教师成长的个案研究和规律研究；当前教师心理状况的调查与解决对策研究；教师的评价研究。 7．德育研究 网络环境下的学校德育研究；学科教学中德育的渗透的研究；单个德育目标（诚信、责任、解救网迷等）教育实践的研究；贴近生活、贴近实际的德育方法创新研究等等。 8．素质教育研究 学科推进素质教育的新型教育教学模式的个案研究；各学段学生德智体美综合素质的调查研究；后进生的转化的个案研究，尖子生的培养研究等等。 （二）选题存在的问题与对策 问题一：研究的问题太大，漫不着边，教师难以驾驭 中小学教师经常会选择那些范围宽泛而难以有效研究的问题，特别是在时间和资源有限的情况下，研究对象范围太大，教师往往难以驾驭。如：“中小学校校园文化建设研究”、“赣州市素质教育研究”等都超出了我们教师的研究条件和能力，容易使研究无法开展；有的课题不是因为时间和资源有限，而是因为问题本身的范围限定得不清楚，使人难以明白研究的重点和边界所在。如：“新课程与学生个性培养”。“新课程”、“个性”是很宽泛的概念，我们中小学教师难以把握研究内容和研究的切入点。 对策：用好缩小镜，将宽泛的主题缩小到易于把握的程度 主题是否宽泛取决于研究中的实际因素，如研究的时间、地点、研究人员、研究对象的数量、研究事件的多寡、研究的方法类型等。因此，教师研究要根据这些条件所提供的实际可能性来缩小主题。缩小宽泛的主题要考虑以下两个问题：一是缩小研究对象的范围。如“中小学校校园文化建设研究”，对于一般教师而言，这个课题显然宽泛，宽泛在于研究对象的范围太大，我们一线教师主要任务是教学，研究也是为了能更好地教学，一般来说是不具备相关研究的条件和水平的。教师要有效研究它，必须对