浅析文秘专业口语教学中的几个原则.pdfVIP

第 19 卷第 5 期 河南机电高等专科学校学报 Vol. 19 N:l. 5 2011 年 09 月 Journal of Henan Mechanical and Electrical Engineering College Sep. 2011 浅析文秘专业口语教学中的几个原则＊ 崔冠华 （河南机电高等专科学校，河南新乡 453000) 摘要：文秘专业的口语教学原则要与文秘的专业特点相结合，在教学中立足于专业的特点和要求，设置训练场 景，激发学生的兴趣，有效地开展口语教学活动，并及时有效地对口语训练的过程和结果予以评价，提高学生参与 口语教学训练的积极性和主动性。 关键词：口语教学；兴趣原则：情景原则；生活原则：双向原则；评价原则 中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1008 -2093(2011 )05 -0124-02 语言作为人类交流和沟通的有效工具，书面语以发展起来的，并与个人远大理想和奋斗目标相联系。 纸张和字体为载体应用于社会活动中，而口头语则更志趣可以说是兴趣的归宿，它决定了一个人进取的方 为广泛地应用与人们的日常生活之中。一个成功的向。志趣有自觉性、方向性、持久性和一定的社会价 文秘人员必须具备较好的口语交际能力，所以“文秘值的特征。 专业培养目标之一就是使学生具备较强的文字功底 兴趣的产生和发展还需要条件配合，否则有趣、 和沟通能力，以适应工作的需要”［ 1)1飞 乐趣和志趣很难形成。所以要重视为学生兴趣的发 文秘专业的口语交际教学，不是一般的口语训展提供一切可能的条件，来促使他们兴趣的发展。为 练，它是一种职业语言训练，在教学中要突出专业的此，教师要精心确立训练目标，开始时难度切忌过大， 特点。除了训练一般的口语交际能力之外，要更多地使学生比较容易获得成功体验，然后循序渐进地提高 设置文秘工作口语交际的场景，让学生的口语交际训训练的难度。另外，要挖掘学生喜欢的训练内容和训 练更贴近于在工作中的实际应用，以便更好地适应秘练模式，训练内容越贴近生活，学生就越愿意参加； iJII 书专业的特殊需求。本人在对文秘专业学生的日常练越接近于专业场景，学生会越觉得有必要参与。 教学中发现，文秘专业的口语教学要实现较好的训练 情景原则 效果，要遵循以下几个教学原则。 口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这 1 兴趣原则 种言语活动离开了特定的环境就没法进行。因此，我 兴趣是人力求认识事物或从事某项活动的心理们在口语教学中，应精心设计符合学生生活实际和职 倾向，在教学中，要发挥教师的主导作用，精心设计教业实际的交际情景。让真实度较高的生活交际场景， 学方法和内容，引起学生学习的兴趣，“寓教于趣”激给学生一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会相 发学生的学习动机和学习主动性的心理基础，学生获应地高涨。这样口语交际的主动性就会被激发起来， 得了学习兴趣，就会愉快地、主动地接受所学的知识学生的学习动力就会增加。口语交际情境的设置方 和训练内容。兴趣的发生和发展有一定的层次和水法也很多，比如：预设场景、制作必要的道具、摆设相 平。第一阶段是有趣。有趣往往是人被客观事物吸关的实物，播放录像节目或用音乐来渲染氛围等等。 引而产生的结果。但这种兴趣不稳定，带有直观性、教师应结合不同的教学内容和学生的具体特点选用 盲目性和弥散性的特征。