义务段语文课标解读.pptVIP

《全日制义务教育语文课程 标准》解读;《义务教育语文课程标准》解读 ;一、一条基本性质 基本性质：具有工具性和人文性 基本特点：工具性与人文性的统一 ; 功能：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。” ; 地位：“是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础” “语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位” ;二、两大变化 1、课程整合 A、学科间内容的整合（课程内容整合） 综合性：社会学、人文学、自然科学 ;B、学科内内容的整合（教学板块整合） 拼音、识字、阅读、习作等相互渗透 综合性学习中强调综合运用 ;2、调整了目标要求 ; 三、三个“三” “三维”目标：知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观 ;三种学习方式：自主学习、合作学习、探究学习 ;课程三级管理：国家课程、地方课程、校本课程 ;四、四条基本理念; ;“语文素养”内涵： 以语文能力为核心，是语文能力与语文知识、语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。 ;（2）“正确把握语文教育的特点” 凸现人文性－－价值导向；情感熏陶；个性化学习 加强实践性－－感悟与习得；知识向能力的迁移 体现规律性－－汉字特点；语感培养；整体感悟;（3）“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” 自主性－－构建新知识方式的自主选择 合作性－－提高学习能力，培养合作精神 探究性－－主动探究，发现体验 ;（4）“努力建设开放而有活力的语文课程”是达到语文教学目的的可靠保证。 要树立大语文教育观。;五、五大板块（五大教学领域） 识字写字；阅读教学；写作教学；口语交际教学；综合性学习;六、教学建议;1)．充分发挥师生双方的主动性和创造性，正确处理教与学的关系。 2)．在教学中努力体现语文的实践性和综合性，正确处理课内、课外语文学习的关系。 ;3)．重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理实现这方面的目标与实现其他目标的关系。 4)．打好基础，开发潜能，正确处理基本素养与创新能力的关系。 ;七、评价建议;八、部分课标理念解读;1、鼓励质疑，引导发现;2、语文教学应鼓励学生选择适合自己的学习方式;3、容纳学生的生活经验，使学生与课程文本形成互动。;4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程;5、语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。;6、在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。;7、应注重在语文实践中培养学生的语文实践能力。;8、注重熏陶感染、潜移默化。开展讨论交流，让学生自辨自悟。;9、阅读是学生个性化行为，不应以分析来代替学生的阅读实践。;10、培养阅读兴趣，扩大阅读面；少做题多读书，读整本的书。;11、习作教学应贴近学生生活实际，引导学生写真话、实话、心里话。;12、大力开展综合性学习，提高语文实践能力和组织、合作、协调能力。;13、开展口语交际训练，规范口头语言，培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力。 ; 谢谢大家！