一个博士生写给清华大学的退学申请.docVIP

PAGE  PAGE 12 一个博士生写给清华大学的退学申请 　　这是个肯动脑筋的学子，对当前教育上存在问题的系统反思和质疑，尽管其质疑的问题，不一定完全正确，但这一点已经无关重要，因为我们确实听到了一个想做点研究，为自己喜欢的事业做点贡献的人的心声。为此，他不惜牺牲掉自己垂手可得的荣誉和学位！这不能不让人感到震惊啊。我们的教育为什么就不能给他们一个能够发挥创造力的环境呢？ 　　 　　清华梦 　　 　　小时候，妈妈给我一个梦。她指着一个大哥哥的照片对我说，他考上了清华大学，是我们中学时代的骄傲。你呀，也要到清华大学读书。清华梦由此诞生。 　　我相信每个人在小时候都跟我差不多，对世界充满了好奇。 　　小时候我喜欢与蚂蚁作伴。我试图用各种办法了解蚂蚁的习性，可以整天观察屋檐下的蚂蚁来来去去。看它们用触须碰一碰，然后各自走开。我想它们会说了什么呢，能不能用一种方法解开蚂蚁语言的密码呢？当我从书中得知蚁洞里有蚁后时，开始把水往蚁洞里灌。后来才知道蚂蚁是如此精明的下水道工程师，水大部分都渗到地底下去了。可我不甘心，开始试用别的办法。可蚁后架子太大，终究不肯出来。 　　有人说，世界上只有科学家是可怕的，比如他们会发明高效的杀人武器。我发现疏松的棉絮可以迅速燃烧，就想出一种惨绝蚁寰的大屠杀实验。我先把糖水滴在地上，等蚂蚁围个水泄不通的时候，铺上棉花，点火……现在想起那些勤劳的小黑头都变成灰烬，自己仍然心惊肉跳。后来这个实验有个升级的版本，用浸泡过一种化学药品溶液的纸，文火燃烧，由于燃烧速度慢，杀伤力不大，这个实验可以测试蚂蚁的逃跑路线。 　　一点微小的发现，就可以引发大量的探索和实验。这是我在那个年代的特点。 　　上了高中，生活逐渐改变了。 　　忽然发现，我的一切活动都是在纸上进行的。试卷和复习书让自己变得麻木。我想这样下去自己就不再像爱迪生和牛顿了。于是我开始调皮起来。我不但要做考试的题目，还要做更难的题目。接着想看大学的物理书，接着想恢复小时候实验的爱好。 ??　上高二的时候，妈妈拿回一份上届高考题，随手一做，我就得了个考上清华的成绩。从此我不再把高考放在眼里。 　　我的心理状态让自己在来年高考时发挥失常，比清华最低分数线差两分落榜。碰巧四川大学来招收高分落榜生，于是进了川大计算机系。 　　大学生活自由一些，我至少不会走上自杀的路。可我的毛病依然在继续，永远不满足学校里能学到的那么点东西。 　　后来，我发现大学的课程是僵化的，过分重视知识学习，没有从一个创造者的角度来设置课程和看问题。所以我要逃课，逃课是看打印出来的一些资料或自己找书读，期末考试也就考个八九十分完事。 　　我没想到，在我死啃书本的时候，创造力正在离我远去。在我盲目接受貌似高深材料的时候，失去了自己的创造。我成了比别人稍微好一点的技术工人，不再跟爱迪生和牛顿是一类人了。我看书的方式变得顺序化，总想从头看到尾。中国教育的目的，终于快达到了。 　　 　　清华，我来了 　　 　　大三暑假，我到清华想拿些考研资料。 　　后来老师说清华有 “直博”连读，五年拿到博士学位。我想这种方式好啊，我平生最讨厌的就是考试了。 　　于是打电话联系老师。老师找好了之后再面试，我说什么他们似乎没有认真听，面试通过了。 　　清华还是一样的上课方式，大部分课很多人一起上，一起打瞌睡。本科师弟告诉我，计算机系本科的课程设置有好多没必要学。清华的不同之处就是，考试时，原来进行的娱乐活动没了人影。因为大家都怕考试，开始熬夜复习了。 　　对于博士生，传说还有个规定，后10%淘汰。也就是说，不管你成绩如何，如果成绩排名在课程的后10%，就要重修。如果两门功课重修，就会被开除。不过我没有把考试当回事，所以也没有去验证这个说法的真实性。 　　但有一门课，改变了我的看法，计算几何课。上课的人很少，只十来个人。老师上课的方式跟别的课程也不一样，有精美的幻灯片，有动画，不时还插入大科学家大哲学家的名言和故事。上课时，老师会停下来很多次让学生提问题，下课大家积极讨论。课程的评分方法也很特别，平时成绩占30%，作业的总分数乘以30%，加上最后大作业的分数乘以70%，就是最后的得分。我有次因没来得及按时交作业，后来发现作业的题目有趣，就对作业要求的算法写了个详细的分析，还花了一整夜写了个算法演示程序交上去，老师接受了这个迟到的作业。后来我的作业分数大大超出了所要求的30分。说真的，这门课太有趣了，我就只逃过一次课。 　　这门课让我领略到了什么叫研究。大作业的时候，三人一组，我和另一同学决定写一个3D的Voronoi图扫描算法演示程序。他做界面，我负责算法生成数据作为后端。我们不时地打电话讨论接口设计问题。我找到了Bell labs 的 Steven Fortu