1元2次方程的解法复习.docVIP

一元二次方程解法复习课 教学目标 能够根据一元二次方程的结构特点灵活运用直接开平方法、配方法、公式法 及因式分解法解一元二次方程。 学生能够掌握解一元二次方程的四种方法以及各种解法的要点。会根据不同 的方程特点选用恰当的方法,使解题过程简单合理。 3、通过揭示各种解法的本质联系,渗透降次化归的思想方法。 教学重点和难点 教学重点：会根据不同的方程特点选用恰当的方法,使解题过程简单合理。 教学难点：通过揭示各种解法的本质联系,渗透降次化归的思想方法。 教学过程 一、复习旧知 1、教师提问：一元二次方程的解法有几种？ （口答） 2、小组展示： 你最喜欢哪种解法？简单谈一下？ 根据方程具备的特点，选择做法。（小组长前面展示） 二、探究新知 1、解下列方程:(x＋2)2 =(2x－1)2 2、各小组对同一道题分别选不同的解法，看哪组快又准 （学生针对不同的方程说出自己的想法，从而认同最好的方法） 3、练习：按括号中的要求解下列一元二次方程： （1）4(1+x)2=9（直接开平方法）； （2）x2+4x+2=0（配方法）； （3）3x2+2x-1=0（公式法）； （4）(2x+1)2= -3(2x+1) （因式分解法） 概括四种解法的特点及步骤： 4、练习：选用适当的方法解下列方程 （1）2(1-x)2-6=0??????????????? （2）x2-4x=1 （3）3(1-x)2=2-2x????????????? （4）(x+2)(x+3)=6 5、交流讨论： （1）同桌或或与邻桌同学比较，看谁的解法更简单。 （2）你如何根据方程的征选择解法？ 具体做法：由学生展示自己的方程，比较一题的不同的解法，从而选出最合适的方法。 三、教师总结： 公式法虽然是万能的，对任何一元二次方程都适用，但不一定是最简单的，因此在解方程时我们首先考虑能否应用“直接开平方法”、“因式分解法”等简单方法，若不行，再考虑公式法（适当也可考虑配方法） 师：一元二次方程的解法无非就是这几种，但方程的形式会有不同。做题时要认真审题。 做完题学生再次总结 总结归纳： 一般地，当一元二次方程一次项系数为0时（ax2+c=0），应选用____________；若常数项为0（ax2+bx=0），应选用________________；若一次项系数和常数项都不为0?(ax2+bx+c=0），先化为________________，看一边的整式是否容易因式分解，若容易，宜选用________________，不然选用公式法；不过当二次项系数是1，且一次项系数是偶数时，用________________也较简单。 四、课堂练习 （根据自己的能力自行选择A 组、B组） A组：选用合适的方法解方程： ① x2-3x+1=0 ② 3x2-1=0????? ③ -3t2+t=0 ?④ x2-4x=2????? ⑤ 2x2－x=0 ????⑥ 5(m+2)2=8 ?⑦ 3y2-y-1=0??? ⑧ 2x2+4x-1=0 ⑨ (x-2)2=2(x-2) ? 适合运用直接开平方法解的方程是________________________ ? 适合运用因式分解法解的方程是________________________ ? 适合运用公式法解的方程是________________________ ? 适合运用配方法解的方程是________________________ （学生板书） B组：已知代数式x2 – 6x+10 (1)试说明无论x取何实数时,代数式的值都大于0. (2)求代数式的最小值. 五、课堂小结： 1、四种解法分别适用的方程特征。 2、公式法虽然是万能的，对任何一元二次方程都适用，但不一定是最简单的，因此在解方程时我们首先考虑能否应用“直接开平方法”、“因式分解法”等简单方法，若不行，再考虑公式法（适当也可考虑配方法）。 3、方程中有括号时，应先用整体思想考虑有没有简单方法，若看不出合适的方法时，则把它去括号???整理为一般形式再选取合理的方法。