为学生开辟一片创新的绿洲.docVIP

PAGE  PAGE 5 为学生开辟一片创新的绿洲 　　教师在教学中应激发学生质疑的欲望，要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力。 　　 　　一、激发质疑的欲望 　　 　　亚里士多德曾说过：“思维从疑问和惊奇开始。”思维活动产生于问题。学习过程中存在着各种各样的问题，需要去发现，去思考。学生的学习永远是一种对未知的探求过程。学习首先是从“有疑”开始的，如果不善于发现问题，就谈不上突破思维定势，更谈不上主动探索和有所创新。学贵知疑，学生能够发现、提出问题，便是解决问题的开端，是学习主动性的表现。 　　因此，培养学生善于质疑的能力，是不断激发学生学习动机、发展学生能力的有效方法，也是打开思维大门，激发创新欲望的“金钥匙”。 　　如教学《一夜的工作》，学生在读题后，有学生提出，一个夜晚总共十二个小时，他究竟做了哪些工作？有的问作者为什么以“一夜的工作”为题？还有的提出从“一夜的工作”上可以看出什么？在学生提出问题后，老师肯定了学生所提问题的价值。因为这篇课文正是通过描述我们共和国的第一任总理平凡的一夜工作，从而揭示周总理伟岸的人格。随后让学生自读课文，再做深入的思考，谈自己对课文的理解，谈自己对总理的看法。学生学习积极性很高。当然，质疑问难，不仅在课的开始，在教学过程中，也要根据教学内容的需要适时地设置悬念，揭示矛盾，使学生的学习兴趣保持良久。