计划张志伟太原408中武术.docVIP

太原四十八中武术模块(水平五)教学设计 指导思想： 按照国家教育部制订的普通高中《体育与健康课程标准》，高中体育课以提高学生体育文化和健康素养，促进学生身体、心理、社会适应能力整体水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技能和方法，关注学生健康意识和良好生活方式的形成。武术作为中华民族传统的体育项目和强身健身的方法，对强身健体、防身祛病，提高学生的体能，培养机智果断，坚忍不拔的意志品质，具有积极的促进作用，本模块以“健康第一”的指导思想，在高一年级学习形神拳，其目的就是提高学生的学习兴趣，继承和发扬我国民族传统体育运动，帮助学生掌握武术的基础知识，基本动作和基本技能，培养尚武崇德，讲礼守信等道德情操，促进学生在自主、合作、探究的学习中，提高学生的观察、模仿和创新能力，为终身学习武术奠定基础。 模块设计思路 本模块教学内容是高中武术教学的第一个层次（初级）。考虑到与初中阶段的衔接，既不能太难，也不能太简单，因此从武术的基本功入手，抓好形神拳基本动作的练习，使得学生在学会识图的基础上，学会动作方法，进而体会“形神兼备，一拳多用”的技击方法、体会一招一式的攻防含义，从而引导学生掌握武术的基本知识、基本技能、学会创编简单的套路动作，提高学生的应变反映和对抗能力，使得学生认识和领悟武术攻防动作的内涵，培养勇敢、顽强、斗争精神，增强民族自豪感。 1、武术有鲜明的民族风格和健身、技击的实用价值、以及对学生有健身和防身传统体育运动项目。 2、培养学生朝气蓬勃、勇敢顽强德望精神，有效地发展爆发力、柔韧、协调、灵敏等身体素质。 教材分析 形神拳是人教版的教程，也是山西省在实施高中新课标时确定的必选必修教材。形神拳集中体现了形神兼备的武术本质特点，是长拳类型的武术套路。根据高中学生的生理心理特点，在小学和初中学练武术的基础上创编的，形神拳是由五种步型：弓步、马步、仆步、虚步、歇步；三种手型：拳、掌、勾；两种腿法：蹬腿、弹腿组成。套路所选择的素材都是伸展和抡转幅度较大的动作，需要上下肢密切配合，要求学生在学习时有较好的协调柔韧、劲力等。对学生的身体素质和学习能力，特别是对拳势工整、劲力顺达、舒展大方、动作流畅、刚劲有力提出了更高的要求，更体现武术的意识和长拳的风格特点。 学情分析 高中一年级的学生在心理上对事物的认识已经从直接兴趣逐渐向间接兴趣转变,生理条件正处于由少年时期半幼稚、半成熟向逐渐成熟过渡的重要阶段。在这阶段，打好良好的武术基础有着非常重要的意义。但是，高一的学生来自不同的学校，武术技术技能有着一定的差异性。如果教师利用好形神拳教材的这些特点，创造民主、和谐、友好的课堂气氛，强调基本功在实战中的运用，让学生在反复练习中体会一招一式的攻防含义，并将课堂教学中学到的技击动作，运用到日常生活中，将会收到意想不到的教学效果。 教学重点、难点： 重点：动作协调、刚劲有力 难点：手眼相随、刚柔相济；形神兼备 目标分析： 使学生了解武术运动的渊源；知道武术的锻炼价值；学会识图；引导学生掌握武术的基本知识、基本技术，学会创编简单的套路动作，培养勇敢、顽强、斗争精神，增强民族自豪感。 掌握形神拳的大作规格，并能独立完成形神拳套路，提高学生应变反应和对抗能力，进而体会“形神兼备一拳多用”的技击方法，以一招一式的攻防含义，认识和领悟武术攻防动作的内涵。 通过武术模块的学习使学生能自觉的参加武术锻炼，并将武术形神拳作为日常体育锻炼的一项内容；认真锻炼身体，为终身体育奠定基础。 太原四十八中武术模块(水平五)教学设计 课时教学内容教学策略重点、难点预期目标第一课武术的由来及发展1、简单武术的由来及历代发展，在国内的普及与提高 2、师生互动探讨武术的精髓重点：武术的起源现状及特点和作用 难点：武术的发展前景1、了解武术的由来，能说出武术的远古时代作用。 2、掌握中国武术的文化底蕴，能够说出武术大致发展过程。 3、强调武术在中国的地位和作用增强学生对民族传统体育的重任，激发学生学习武术的兴趣。第二课形神拳（第二套） 手型、步型、腿法 2、组合动作简单介绍武术的手型、步型、腿法 学习三种手型、五种步型 教师讲解示范 教师纠正错误重点：手型、步型、腿法 难点：手眼相随1、了解并能说出形神拳中的基本手型、步型、腿法。 2、掌握三种手型、五种步型和两种腿法，发展学生的柔韧素质。 3、强调民族自豪感与继承民族传统体育的重任，要求通过学习，为终身体育奠定基础。第三课形神拳（第二套） 1、基本功练习 2、形神拳：第一、二动，直立抱拳；左、右侧步冲拳1、教师边讲解边示范 2、随教师动作进行练习 3、创编基本动作小组合