2009年秋季6年级数学期末考试质量分析.docVIP

猴场小学校2011年秋季六年级数学期末考试质量分析 纳雍县厍东关乡猴场小学：谢 琴 一、本期我校是根据中心校安排统一考试，试题由教育局统一命题，本试卷涵盖了本册教科书上的知识点，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。 试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。 二、考试情况 六年级学生100人，到考学生100人,到考率100% 80—100分26人：60—79.9分30人：60分以下44人。 其中优秀人数26人，优秀率26%,及格人数56人,及格率56%,总分5889.5分，平均分58.9分。最高分98.5分，最低分8.5分。 三、试卷分析 第一大题，直接写出得数（每题0.5分，共计6分） 此题内容属于基础题，是一些有关分数乘除法的简单计算，大部分学生能够正确地完成。少部分学生基础薄弱，所以无从着手，基础好一点的学生个别精心大意导致做得不理想。 第二大题，认真读题，思考填空。（每间空1分，计26分） 大部分学生能较好地掌握体积单位、长度单位、时间单位之间的换算，能联系生活中的实际较准确地估计出一些物体的大小的问题，但由于初次接触体积和容积，对于体积和容积容易的含义不是太清楚。其次对体积的计算中等生基本上会计算，但未写单位名称，这都是粗心大意造成失分率高。第4小题的黄共有X朵，红花的朵数是黄花的3倍。红花在多少朵？黄花和红花一共有多少朵？基本上都知道是黄花的朵数加上红花的朵数，但有一半的学生都是填X+3X，所以导致丢分。第7小题，有少部分学生对五年级知识掌握不好，根本不知道“1”究竟是什么数学或者把“1”当成既不是奇数也不偶数。第9小题，出现的问题较多，一是有几位同学没有看见这道题目，二是不会把百分数、小数、分数之间进行互化。 第三大题，选择题。（每题2分，共10分） 这题分三部分，学生的完成情况总体不太理想，学生对分数乘除法的数量关系式掌握程度不够熟练。根据图例说出关系式有困难。动手操作能力有待培养，给一些图形想象折叠后能否围成正方体部分学生选错。 第四大题，一丝不苟，细心计算。（共24分） 此题分为三部分，主要考查学生的解方程、用简便方法计算、化简比和求比值。计算方面做比较好。解方程方面有的学生没有写“解”，其次是基础知识差，懂得解方程的步骤，而不会计算小数除法导致解错。关于化简比和求比值有的学生相除也除错了，第三部分有的学生把求比值与化简比混淆，有的结果直接写出比值来。 第五大题，看图列式或列方程（每小题3分，共6分） 此题主要考查学生分析能力，大部分学生正确，个别学生错误较多。 第六大题，解决问题。（28分） 此题主要考查学生的综合应用能力和解决实际问题能力。从卷面情况来看，大部分学生应用题的数量关系分析能力较强，基本掌握分数乘法的知识，求一个数是另一个数百分之几，能用方程解分数应用题，计算得分率都比较高，卷面比较整洁，能够得分的地方失分较少。但有个别学生审题不仔细，做题不认真，有的学生方法懂得，可数字抄错或算错。极个别学生可以基础比较差，题目数量关系混乱，失分较多。 四、今后的努力方向 （一）提高课堂教学质量 1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。 2、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。 5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平. （二）加强学习习惯和策略的培养。 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高