2009年度浙江省教研课题《民办初中后20学生的调查和对策研究》申报表.docVIP

PAGE  PAGE 16 附件3： 编 号（ 03 ）—（ ）—（ ） 2009年浙江省教研课题 申 报 表 课题名称 《民办初中后20%学生的调查及对策研究》 课题负责人 余献红 申报类别 规划课题 完成时间 2010年.08月 成果形式 论文、影像集及课堂展示等 单位及职务、职称 乐清虹桥文星中学教务主任、中学一级 通讯地址 浙江省乐清市虹桥镇新丰路 888号 联系电话 浙江省教育厅教研室  一、基本情况 课 题 组 其 他 成 员 有 关 情 况姓 名出生年月课题内分工工作单位职务或职称余献红68．09选题立项；现状调查；原因分析；学生反思材料积累；课题总结报告的完成。乐清市虹桥文星中学教务主任 中学一级臧培青73．1020%学生教育的制度研究与实施管理；信息资料的采集；走班制教学管理。乐清市虹桥文星中学校 长 中学一级宋 波66．11召开家长会；学习困难学生的矫治方法；走班制落实。乐清市虹桥文星中学政教主任中学一级方兴权72．12分析后20%学生的心理形成原因，及平时的心理辅导工作。乐清市虹桥文星中学语文组长中学一级樊国兵71．05课堂教学的分层模式研究。乐清市虹桥文星中学英语组长中学一级负责人所在单位意 见 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日市 教 研 室 意 见 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日评审组意见 评审组负责人（签名） 年 月 日同意 立 项 类别重点课题 规划课题  2009年度浙江省教研课题 《民办初中后20%学生的调查及对策研究》研究方案 余献红 臧培青 宋 波 方兴权 樊国兵 一、课题的现实背景及意义 胡锦涛同志在党的十七大报告中明确提出加强文化建设，提高全民族文明素质，基本形成全民受教育程度，创新人才培养水平明显提高。积极推进和全面实施素质教育是实现科技兴国培养现代化建设人才的战略举措。是基础教育行为的一场深刻变革。学生总是有个体差异的。这种差异从小学一入学就开始逐渐显现，如不及时加以关注，这种差异会随年级升高将越来越明显，就容易产生学习困难的学生群体，因为我们教育的对象是人，是一个个有思想感情、兴趣爱好、学习习惯、学习基础各不相同的人。一个班级集体，教师在平时的教学中只顾及那些所谓的中等生、优等生，有背于“有教无类”，“和谐发展的科学观”。因为教育的根本目的是着眼于每一个人的发展。因此“洋思经验”中的“从最后一名学生抓起”的做法，始终作为我的教学指南，也就是说，我们更应该充分调动后20%学生积极参与教育教学活动，培养他们良好的生活习惯，行为习惯和学习习惯，因材施教，发挥他们的潜能。总之，全面提高教育教学质量是农村中学目前面临的主要课题。如果教师忽视了后20%学生这一特殊群体，就谈不上教育公平，谈不上国民教育的全面提高。从这个意义上说，转化后20%学生，调动他们积极参与教育教学活动与培养优等生同等重要，尤其是在当前学校全面推进新课程改革的今天，重视对后20%学生的关爱与帮助。“从最后一名学生抓起”就更重要了。 我们选择《民办初中后20%学生的调查及对策研究》这一课题，是基于校情。有关数据显示温州市基础教育民办学校共有在校生约33万人，占全市基础教育学校在校生总数的25.4%，其中后20%学生也占一部份。由于招生制度等因素，我校的生源较差。我校曾对一个四十余人的教学班级进行过综合调查分析，差生所占比例远远超过了教育专家们提出的6—10%的正常比例。这样多且差的学生现状，给学校的管理、教育、教学工作带来了种种困难。如何培养教育好这些学生，把他们塑造成四化建设的有用之才——是我校多年来主攻的课题。也就是要探寻后20%学生教育转化的客观规律，形成规范化、科学化的教育体系，以全面推进素质教育。本课题“民办初中后20%学生的调查及对策研究”，是针对目前我校的实际情况，又对将日常工作和教科研活动相结合