课外阅读是素质教育的1条路.doc

PAGE  PAGE 8 课外阅读 素质教育的必由之路 一、开展课外阅读的意义 1、开展课外阅读帮助学生良好品质的形成。除课堂知识的学习外，人格养成、性格发展、价值观人生观的形成都要从阅读获得滋养。引导学生开展读书活动，开发读书课程资源，帮助学生从小养成读书习惯，对学生良好品质的形成有重要作用。把读书当作课程来开发，让读书走进课堂，走进学生的生活，走进学生的灵魂，成为他们生命中的一部分，让学生在心灵放飞中享受读书的快乐，在心理自然状态中尽情地汲取与古今中外“名人”对话的精神营养。 2、开展课外阅读帮助学生识字能力的大幅提高。新颁布的课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字，小学生六年的识字量必须达到1500字以上。在有限的课堂、教材、学校里，是无法实现新课程标准的规定，只有有效改变农村小学生课外阅读现状，增大学生的课外阅读量，才可以达到新标准规定的要求。 3、开展课外阅读帮助学生提高自主学习能力。阅读对学生一生的成长起着基础性的作用，阅读不仅仅是获得一些愉悦、获得一些知识，还会培养学生的自主学习能力，对语言的理解、掌握、运用起着关键性的作用，包括数理化、自然科学的学习都要从阅读开始。 4、开展课外阅读帮助学生综合素质的提高。一个国外的研究者指出：一天到晚做题的孩子，成绩未必比广泛涉猎各种知识、教育背景更加雄厚的孩子好。通过学生的大面积阅读，能够很快提高学生的理解能力和习作能力，提高学生的理解运用能力也就为提高学生的综合能力打下了基础。 二、农村小学学生阅读现状 1、学生的阅读理解能力现状 笔者对2010学年上期参加县级检测四、六年级的语文试卷中阅读理解部分做了一个抽样调查，四年级的阅读理解综合得分率分别为46.13%，六年级为51.15%，均低于语文基础知识的得分率约20个百分点；许多学生的阅读成绩并没有达到中等水平。 2、学生的阅读习惯现状 笔者对三至六年级的部分学生作了一个问卷调查。 人数阅读兴趣调查喜欢看书不喜欢也不讨厌讨厌看书871213.8%4248.3%3337.9% 人数每天看课外书时间调查看书1小时以上看书半小时有时看 有时不看基本不看书8755.75%1213.8%3641.3%3439.1%学校开展课外阅读现状 一直以来，农村学校没有课外阅读的氛围，农村学校藏书有限，农村家长的文化素养不高，绝大部分学生都将时间花在完成老师安排的重复作业中，或守“看电视”和“玩耍”上。以我们学校为例，一个乡镇所在地的学校没有一个相对系统完整的图书室，仅有的藏书是10年前“两基”验收时配备的图书，图书数量少，内容单一、老化，不符合新课程标准的阅读要求，也引不起学生的阅读兴趣。加之教育考试分数的压力，老师的精力全部放在统测科目的课本学习、识记、练习上，组织学生课外读书只是形式上安排，不从培养阅读习惯和阅读能力方面来抓课外阅读。说实在，老师安排的作业也不容许学生进行自主的课外阅读。 从以上的抽样调查和我校的课外阅读现状来看，我们发现农村学生阅读普遍存在以下问题：一是学生的阅读理解、习作交流、分析应用的能力远远低于新课程标准规定的要求。二是学生对课外阅读缺乏兴趣：在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。 三是课外阅读涉及的范围较小：课外阅读中90%是优秀作文籍。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。 四是阅读能力缺乏：学生阅读课外读物时缺乏独立思考、独立阅读的能力，阅读只是囫囵吞枣。 三、造成农村学生课外阅读氛围不良的原因 1、商品经济时代“读书无用论”沉渣泛起。近几年来，由于社会的发展进步太快，就业的方式、渠道在不断地改变，农村人根深蒂固的“分配工作”就业思想影响，造成好大一部分家长对读书的意识不够强烈，以及社会上“赚钱”的方式多样化，又一次的“读书无用论”思想泛起。 2、应试教育盘踞着学校教育阵地。虽然国家早就实施素质教育，但应试教育仍然盘踞着学校教育阵地，这种以期末检测成绩、升学率为主管部门考核学校关键依据的应试教育极大地压制、束缚了学生的阅读积极性，在以考试分数的教育观念支配下，各种作业、重复抄写背诵、单元检测、月考、模拟考等排山倒海般压过来。不少语文课日益变得枯燥无味，面目可憎。此时，读书已经成了一种负担。我们的老师，也只能考什么就讲什么，不考就不讲或简单地“过一遍”了事。而那些基本篇目或必考篇目则不厌其烦地讲了又讲，总之，一切围着考试转。 3、学生十分有限的图书资源引不起学生的课外阅读兴趣。从现在的家庭条件来看，大多数农村小学生的家庭条件也能够给孩子购买一定的课外书籍，但大部分家长缺乏相应的读书意识，认为孩子在学校学会课本上的知识就足够了，很少买书给孩子读。他们大多把教育的责任全部推给学校，