践行真育理念构建高效课堂2.docxVIP

践行真育理念 构建高效课堂 辰北小学始建于2010年8月，原名城关区北面滩小学。乘着教育改革的春风，四年来辰北小学从无到有、从小到大，教学班已由刚开始的6个发展到今天的17个，学生由原先的200多名扩大到现在的936名，教师也由当初的21位增加到如今的43位。为进一步推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，全面提高课堂教学质量，实现由弱到强质的飞跃，学校以促进年轻教师专业发展为根本，以打造真育课堂为宗旨，按照“立足岗位、专题引领、互评互议、共同提高”的工作思路，积极组织真育教学活动，全面开展构建高效课堂活动。 一、主要工作思路 突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。把握一个重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率；以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。”开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观摩研讨；开展课堂教学模式探索；开展课堂教学达标活动。 强化两项工作：即“强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立长效管理机制。”加强学校教学常规管理制度建设；明确教师教的环节和学生学的环节基本要求。开展教学问题研究，人人关注、发现并分析、解决好自己在教学活动中出现的现象或问题并展开研究，努力提升教学能力。 树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受性问题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。 二、加强领导，健全组织机构?? 1. 为加强领导，保证我校创建高效课堂活动的顺利开展，我校特成立开展高效课堂建设领导机构，结合实际，制定具体的实施计划，指导和组织全校各学科创建高效课堂活动的开展。努力营造人人关心课堂教学、人人服务课堂教学、人人研究课堂教学的浓厚氛围。 组?长：杨正华? 副组长：李松茂 李蓉 成?员：赵莉莉 魏亮孔、郑志红? 2.大力推行校级领导分包年级、中层干部分包学科制度。校级领导、处室主任参与、督促、指导各年级的教育教学活动，形成一级抓一级、级级抓落实的管理工作机制。 三、研究校情，找准切入点?? 由于我校年轻教师多，老教师中缺乏教科研领军型人才，学校高效课堂领导小组反复研究我校校情，并两次请教研室老师到学校对我校课堂教学现状进行诊断调研，我们发现学校课堂教学存在着如下共同的几个问题：1、课堂不够生动，对学生没有吸引力；2、教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；3、教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；4、教师强行灌输知识，胁迫学生学习等等，因此，要想让学校的教学水平再上一个新台阶，那么课堂的教学改革就势在必行。在这种情况下，为了找准学校进行高效课堂研究的切入点，我们反复地开会研讨，最终将“真育理念”的研究作为我校高效课堂教学模式的主要抓手。 四、文化领军，层层推进??真育课堂是什么?是生活的组成部分，是师生生命成长的平台——一个充满活力的生命平台，学生个体和群体、教师个体和教学技能、教学内容和教学流程都是充满活力的。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。真育---让课堂成为知识的超市，在这里实现生命的狂欢。　 　真育课堂，必然是有序的课堂。教育必须顺着自然、也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。真育课堂，应该是有趣的课堂。课堂上，教师会精心设计、组织一个个“教学活动”；在活动中，学生这个主体真正“活”了起来，“动”了起来——眼在动，手在动，内心世界在动，思维在动，情感在动，思想在动。真育课堂，一定是有情的课堂。教育理应是具有“情”的事业，课堂教学更应是充满“情”的活动，要富有情趣、情味、情感，要以“情”为根基，使学生获得课堂教学中动人心魄的“意境”、儿童本位的“意趣”、文化积淀的“意蕴”、哲学启蒙的“意义”，从而获得生动形象，丰富具体知识，激发真切情思，学习鲜活语言，培育人文素养。真育课堂，最终是有效的课堂。有效课堂的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。在推进高效课堂模式教学的过程中，我们主要分以下以个层面进行： 1.备课组长组织本组成员，研究导学案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。?? 2.备课组长组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。?? 3.其他教师重点训练学生如何自学、对学、群学，如何展示，如何整理学案等，严格按照高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。 4.充分研读教材。教师理解教材、吃透教材、