做一名理性的学校管理者.docVIP

PAGE  PAGE 4 做一名理性的学校管理者 　　近日，拜读了吕型伟老先生的自传体著作《吕型伟从教七十年散记――从“观察蚂蚁”到“研究人”》一书，感慨颇多。吕老在书中以53个故事片断讲述了他一生从“观察蚂蚁”到“研究人”的教育历程，给我们展现了一位老教育家充满激情而富有理性的一面，也让我们感受到吕老对教育事业的无限忠诚和执著追求。全书以自述的文笔娓娓道来，为广大教育工作者，尤其是学校管理者、教师提供了一份难得的思想盛宴、实践大餐。有志于教育改革和发展的学校管理者和教师都可以从这本丰富充实，富有张力的书稿中获得有益的启迪。 　　吕老先生的人生经历是十分丰富的，他17岁当乡村小学校长，大学毕业后，当教师，办过刊物，上海解放后，他当过中学校长，担任过上海市教育局的领导工作。他参与了对旧教育的接管，整顿、改造，参与了社会主义教育的初创和探索实践，参与领导了“文革’后上海基础教育的拨乱反正和改革发展，离休之后，他在更大的范围内开展教育实践和教育理论的研究，主持了国家重点课题《面向21世纪中小学教育模式的实验》的研究，他是新中国成立来基础教育发展和改革的见证人、实践者，被称为中国普通教育界的“活化石”。 　　吕老的思想是来源于实践的，尤其是他那种于实践中观察把握问题，生成课题研究，解决发展的思路，恰是当前我们所有学校管理者和教育工作者所应具备的素质。因为随着新一轮课程改革的深入推进，一些深层次的问题也日益凸现出来：改革与守成，浸润与灌输，灵活与死板，分数与能力，应试与素质，形成了一连串很难化解的矛盾，尤其是应试教育和高考指挥棒，不但困扰着莘莘学子，甚至困扰着教育领域的专家和领导。而对于大多数学校管理者来说，也多是嘴上倡导，人微言轻，真正关键时候就摆不上台面了，但吕老却一直坚持认为：“看一所学校的教育质量，关键是看‘成才率’，也就是看这所学校培养的学生参加工作以后对社会的贡献如何，是否成才，而不是看这个孩子目前考了多少分，”作为教育管理者就应该转变已有的评价标准，用发展的眼光来评价一所学校、一位老师才是正确的! 　　教育倘若不高举“理想的旗帜”，则不成其为“教育”。当我们一次次听说某某学生因不堪学习的重负而轻生时，我们不得不在悲哀于教育的“大恐惧”的同时清醒地意识到：在“升学率”教育以外，应有一种更人性、更接近教育本质的追求，那就是一切为了孩子的全面发展的教育!书中记载着这样一个故事片断：上世纪80年代初，当时上海有一所中学高考升学率连续三年被剃了“光头”，以致校长本人也被人戏称为“光头校长”。为了了解实情，时任市教育局副局长的吕老微服私访，结果却发现：该校环境整洁。师生举止文明。吕老很纳闷，请教了该校校长，原来这所学校周边环境很差，一些家长素质也低，学生从小耳濡目染，流里流气，习惯不好，成绩也不好。针对这一现状，校长将办学目标锁定为：将他们培养成正派的、有一技之长、对社会有贡献的人，为了达成这一目标，校长便把那些教育好的有希望进大学的苗子，中途转到附近的几所重点中学，同时把重点学校认为考不上大学的学生换到他们学校去，所以他这所学校的升学率一直是“零”!吕老听了校长的陈述后，感叹道“人才人才，先成人，后成才，不成人，宁无才!”抑或正是在这个意义上，一个真正为孩子前程考虑的校长，哪怕在“升学率”上被剃了“光头”，他也是值得尊敬的，于是，吕老召开全市校长会议，请这位“光头校长”作报告，并肯定这位“光头校长”是光荣的，因为他不仅教育了这些学生，还改造了整个社区。 　　吕老先生还在书中一针见血地批评了当前不少学校重硬件而不重软件，重外功而不重内功，热衷于挂牌子，打品牌，媒体炒作，甚至弄虚作假，欺世盗名，比什么“见报率”，经不起历史的考验的浮夸现象。尤其是对什么是“好学校’谈了自己独特的观点和看法。老先生认为：学校好不好，关键在有没有一个好校长。有一个好校长就能带出一支好的教师队伍，有了这两条，在破庙里也能办成好学校。陶行知办晓庄师范后来办育才学校，西南联大的梅贻琦，浙大的竺可桢都是什么办学条件?西南联大有名教授，如闻一多、梁思成、费孝通，浙大有名教授，如苏步青，马寅初、钱穆，夏承焘。有名校长就能吸引名教师，就能把学校办好，就能人才辈出。吕老先生认为：如果有那么一所学校，校长很有知名度，还有一些名教师，那一定是一所好学校，如果有一批名教师而校长不大出名，大概也是一所好学校，校长大概也不错，甚至是一位非常谦虚的校长把名誉让给老师，而如果校长非常出名而没有一个名教师，可能就要打个问号，或者是名不副实，或者是校长把教师的功劳给独占了。吕老提出的这一观点的确值得我们每一位校长反思! 　　吕老在书中也多次谈到，在目前的情况下，中小学校长要用相当部分精力“保质量、保安全、保运转”，要办好一所学校的确是很艰难的，但是，同样的条件下，