长方体及正方体的表面积.docVIP

长方体和正方体的表面积 ? 教学内容： 人教版九年义务教育六年制小学数学（五年级）第十册第二单元第二小节《长方体和正方体的表面积》 ? 教学目标： 1、知识性目标:让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体和正方体面积的计算方法。 2、探究性目标:能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和计算方法，初步培养学生探求意识和探求能力。 3、情感性目标:使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。 ? 教具、学具准备： 长方体纸盒、直尺，答题纸 ? 教学过程： 一、复习导入 ? 师：之前咱们认识了长方体和正方体，在我们周围有许多物体的形状是长方体或者正方体。（课件出示冰箱，微波炉等） ? 它们有哪些特征呢？接下来老师和你们一起回顾一下：（出示复习题） 1. 长方体有（ 6 ）个面，每个面一般是（ 长方 ）形，（ 相对 ）的面完全相同。 2. 面与面相交的边叫（ 棱 ），长方体有（ 12 ）条棱，（ 相对 ）的棱长度相等。 3. 长方体共有（ 8 ）个顶点，（ 相交于一个顶点 ）的三条棱的长度叫长方体的长、宽、高。 正方体可以看成是（ 特殊 ）的长方体。 ? 师：正方体特殊在哪里？ ? 二、创设活动情境，探究新知 1、创设情境，引入长方体、正方体的表面积概念 ? 关于长方体和正方体的知识还有很多，咱们在生活中也经常会遇到。 ? 老师最近要给好朋友送份礼物，可直接这样送不太好看，想用漂亮的包装纸把盒子包起来。 ?总有那么一个人，一直住在心底，却消失在生活里 ?当那个人开始忽略你的时候、是应该学会忽略那个人的时候。 每个人的电话本里，都会有那么一个你永远不会打，也永远不会删的号码;每个人的心里，都会有那么一个你永远不会提，也永远不会忘的人。 时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 好好对自己，一辈子没多长;好好对别人，下辈子不一定能遇上。 ? ???????????????? 我至少要准备多少平方厘米的包装纸呢？ 盒子有几个面要包？谁来说说哪几个面 这6个面组成了长方体的表面。 6个面和包装纸的大小有关系吗？有什么关系？ ? 我们把长方体或正方体6个面的总面积，称为它的表面积。（出示概念） 齐读一遍概念 ? 课件演示长方体展开动画： 仔细看，将长方体沿着棱展开，这6个面就全部呈现在我们眼前 （6个面闪烁）这就是它的表面积 ? 2、教学长方体的表面积计算 这6个面的面积该怎么计算呢？ ? 要计算前面的面积，需要知道什么条件？（前面的长和宽） 前面的长其实是长方体的什么？（长）前面的宽是长方体的什么？（高） 谁来量一量。（学生测量，老师板书： 长 16cm 高 9cm） 说一说，前面的面积算式怎么列？ （16×9） ? 再看看这个面（右面），要计算它的面积，需要知道什么条件？（右面的长和宽） 右面的长其实是长方体的什么？（宽）右面的宽是长方体的什么？（高） 高咱们已经知道了，谁来量一量宽。（学生测量，老师板书： 宽 12cm） 说一说，右面的面积算式怎么列？ （12×9） ? 单个的面积你会算了，那表面积你能算出来吗？ 拿出答题纸，记录测量结果并计算盒子的表面积。 （学生自主完成答题纸，教师适当指导） ? 指名学生说明算式： 生1： 16×9=144 （cm2） 这算的是什么？（前面的面积） 16×12=192（cm2） 这算的是什么？（上面的面积） 12×9=108（cm2） 这算的是什么？（右面的面积） （144＋192＋108）×2=888（cm2） 小括号里是计算什么？ 为什么要乘2？ ? 还有不同算式的吗？ 生2： 16×9×2=288（cm2） 这算的是什么？（前面和后面的面积） 16×12×2=384（cm2） 这算的是什么？（上面和下面的面积） 12×9×2=216（cm2） 这算的是什么？（左面和右面的面积） 388+384+216=888（cm2） ? 你觉得哪种方法更简便？ ? 所以，老师至少要准备888平方厘米的包装纸。 ? 刚才你是把6个面的面积一个个算出来的吗？ 其实只需要算几个面?(3个) 哪三个面？ 生：上面，前面和右面 出示相对面重合的演示 师：其实是先算出每组相对面中一个面的面积，再把它们的和乘2 计算长方体的表