2014～20152年级数学下册教案.docVIP

PAGE  PAGE 23 课题有余数的除法主备人个人加工、备注教学目标： 1、使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。 2、培养学生初步的操作、观察、概括能力。 3、能解决有余数除法的实际问题。 4、培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。 教学准备： 课件、圆片10个 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入 　出示：　○○○ ○○○ 提问：你能看图列出两道除法算式吗？ 根据图说说，这两道算式表示什么意思？ 二、新课 教学例1 谈话：这里有10支铅笔，如果要把这10支铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？ 　　１、同桌合作用，圆片摆一摆。 　　请小朋友拿出１０个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。 　　（１）１０个圆片，每组２个，可放几组？ 　　（２）１０个圆片，每组５个，可放几组？ 　　（３）１０个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？ 　　（４）１０个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？ 根据学生操作后汇报的结果，填写书上表格： 铅笔支数每人分几支分给几人还剩几支1025——10331104221052—— ２、思考： 请你观察一下，以上分圆片的结果有什么不同？（一种是正好分完，一种是分后还有剩余） 在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。 3、10支铅笔每人分2支，可以分给几人？ 怎样列式计算？ 10支铅笔每人分5支，可以分给几人？ 怎样列式计算？ 10支铅笔每人分3支，可以分给几人？ 用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几支？这1个还能再分吗？为什么？ 这剩下的1支能不能不写了？在算式中怎么表示呢？ 师板书：10÷2=5（人） 10÷5=2（人） 10÷3=3（人）……1（支） 10÷4=2（人）……2（支） 商的单位是什么？ 余数的单位是什么？ 为什么单位不一样？ 教师小结： 像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”。 怎么读呢？ 师示范读 （点名读，板书：10除以3等于3余1，） 如果把10支铅笔每人分6支，可以分给几人？还剩几支？ 生独立列式并写出读作。 师板演，生互相核对，再点名说各部分名称。 教学例2 1、谈话：用4根小棒能摆出几个正方形？ 2、 像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？ 3、先摆一摆，再填写算式，并把表格填完整。 师板书：12÷4=3（个） 13÷4=3（个）……1（根） 14÷4=3（个）……2（根） 15÷4=3（个）……3（根） 16÷4=4（个） 4、比较余数和除数，你有什么发现? 5、小结。 6、游戏： 7个圆片！3个一堆！开始！有没有余数？ 8个圆片！3个一堆！开始！有没有余数？ 9个圆片！3个一堆！开始！有没有余数？ 10个圆片！3个一堆！开始！有没有余数？、 11个圆片！3个一堆！开始！有没有余数？ 怎么老是要不没有余数，有余数不是1就是2呀？怎么没有余3啊？肯定是圆片太少了，你们再加几个分分看！ 指名说说这是为什么？ 三、练习 想想做做1 下面我们来独立分一分！听口令！ 拿8根小棒！（师也拿出8根小棒，看一下谁最快！最轻！） 每4根一份，开始分！ 还是8根小棒，每3根一份，开始！都分好了？！ 第2题，谁来读一读？这样，我们用小棒分一分，并且填写，开始！ 学生列式并交流列出的算式，以及算式中各部分表示的意思。 比较：上面两道题有什么相同和不同的地方？ 想想做做2 先让学生说说图意，在独立完成。 想想做做4 同桌互说，指名说，齐读 四、作业 完成想想做做第3题板书设计： 教后记： 课题有余数的除法主备人个人加工、备注教学目标： 1、掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。 2、培养学生初步的观察、概括能力。 3、能解决有余数除法的实际问题。 4、培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。 教学准备： 教学光盘 教学时间： 1课时 教学过程： 一、复习 1、口答。 （　　）里最大能填几？ 你是怎样想的？ 　　（　　）×２＜７　　　　3×（　　）＜２５ 　　（　　）×４＜15　　　　（　　）×８＜４２ 生独立写得数，师逐条讲评。 2、竖式： 20÷5