2015年度教研室英语学科工作计划.docxVIP

2015年教研室英语学科工作计划 小学英语 根据师域英语教师的年龄结构特点（25-40之间教师居多）及教师专业发展现状，将对40岁以下教师每年有针对性地进行专业能力测试，测试内容及时间安排如下： 时间 测试内容测试方式准备材料 备注2015年9月48个因素的正确性随机抽读新概念第二册课文新概念英语第二册前60课内容以远程形式进行或联片教研时顺便检测2016年9月初中英语词汇以篇章的形式进行，课文原文挖空，用所给单词的正确形式填空。 人教版初中英语5册教材以笔试的方式全体教师统一时间测试2017年9月听力及阅读能力测试书面测试（听力+阅读）听力内容：初中教材；阅读内容：中考水平阅读理解材料以笔试的方式全体教师统一时间测试年度工作规划： 1. 进一步深化“跨越式”课题在常规教学中的落实，具体分以下三个层次： 1）教师应有整套书和教材整合意识，将小学课本进行整体梳理，在此基础上，确立单元教学目标，继而进行分课时目标的制定，以便将单元整体教学设计有效开展起来； 2）建立小学不同版本教材对同一主题相关内容的电子资料库；（一个片区所有学校分工负责1套其它教材和人教教材的对接。） 焉耆一区21团，25团，27团，八一中学： 负责冀教版小学英语教材---由21团学校负责 焉耆二区22团，23团，24团，26团，223团：负责北师大版小学英语教材---由24团学校负责 库尔勒片区28团，29团，30团，华山，塔中，三建，37团，38团：负责牛津版小学英语教材---由28团中学负责 塔里木片区31团，32团，33团，34团，35团，36团：负责鲁教版小学英语教材---由34团学校负责 请各片区自行在网上订购相应教材及参考书（含光盘） 2）将“教师主导，学生主体”纳入常规教学；落实“情景创设及交际”的真实有效性； 除了“跨越式”课题组下校听课做课的教师外，其他教师（有远程互动教室的学校）本年度（2015下学期-2016上学期）必须自定一节课，提前通知教研室进行远程听课研讨。---要求：提前交教学设计，课后说课，说明本节课突出??解决的问题及解决办法。（注：该活动可以和各校的校内公开课，賽课合并进行。） 3）与北师大“跨越式”课题组课题深化细化落实培训及监测同步进行； 2. 在小学三、四年级落实“自然语音拼读教学在小学PEP教材中的实践”课题，在课题负责人及课题核心学校的引领下，循序渐进有效开展课题。---2015年6月中旬，课题组将单独命题，进行全师范围统考，以检测课题实施效果，并搜集实验数据。 3. 对于教案书写的要求---将“四环节”（自学，互学，导学，拓学）标注在教案中相应位置； 4. 关于教学资源库的建设 1）“自然语音拼读”教学资源库的建设---由课题组分工实施 2）常规教学资源库的建立---三，四，五，六年级分专人管理，负责资料收集。 该部分工作内容将转向对原汁原味的对话及绘本故事的搜集整理； 5. 关于学科跨校教研讨论组工作的细化和管理 落实跨校（至少是片区间）同年级教师的交流与合作，做到有固定时间，由专人负责，以确保资源库建设分工合作任务的完成； 初中英语教研规划 根据师域英语教师的年龄结构特点（25-40之间教师居多）及教师专业发展现状，将对40岁以下教师每年有针对性地进行专业能力测试，测试内容及时间安排如下： 时间 测试内容测试方式准备材料 备注2015年9月48个因素的正确性随机抽读新概念第二册课文新概念英语第二册内容以远程形式进行或联片教研时顺便检测2016年9月高中英语词汇以篇章的形式进行，课文原文挖空，用所给单词的正确形式填空。 人教版高中英语前5册教材以笔试的方式全体教师统一时间测试2017年9月听力及阅读能力测试书面测试（听力+阅读）听力内容：高中教材；阅读内容：高考水平阅读理解材料以笔试的方式全体教师统一时间测试年度工作规划： 1. 各位教师无论任教哪个年级，必须做到对初中教材有一个整体性的把握，请各位教师仔细阅读每册书前面的单元知识梳理，然后从听说读写四个角度纵向整理五册书每个单元教学目标-----具体实施方法：每个片区中，每个学校只负责听，说，读，写，其中一项，或两所学校合作完成其中一项然后合成。（参照2014年5月教研室提供的7,8年级阅读的梳理，以excel 表格的形式呈现。请各片区在2015年4月20日前将整理好的资料打包交教研室。） 2. 2015年3月，在调查问卷的基础上，进行中考英语学科培训，旨在从学科体系，课堂教学，学法指导，考法研究及学生心理上对学生有所帮助。 3. 对于教案书写的要求---将“四环节”（自学，互学，导学，