《电路分析》课程标准.docVIP

- PAGE \* MERGEFORMAT 5- 《电路分析》课程标准 课程代码G0400034课程类别专业基础课程课程类型理论课程+实验课程课程性质必修课程课程学分5学分+课程学时80学时(理论)+16学时(实验)修读学期第3学期适用专业电类各专业执笔人审核人 1．课程定位与设计思路 1．1课程定位 电路分析课程是电类学生的必修课程之一，该课程属于专业基础课程,因此需要特别着重理论的学习以及具体的实验，达到教学与实验的互动，深刻理解电路基础理论、学会电路分析计算方法及电工测量等基本知识与实践技能，为学习专业课程、树立理论联系实际的观点、培养实践能力、创新意识和创新能力、培养高技能人才奠定必要的基础.《高等数学》、《大学物理》等课程为先修课程，《模拟电子技术》、《数字电子技术》是其后续课程。 1．2课程开发思路 通过电路基础理论教学及验证性和综合性实验教学，为培养学生扩展知识面、加强应用性及自学能力和创新意识，打下牢固的实践基础。本课程接合专业的特点，在理论讲学的基础上开展相关的实验项目，完成所规定的理论以及实验学时。通过理论与实验操作相结合的方式，使学生掌握常用电工仪器、仪表及设备的使用，对电路的基础理论有进一步的加深和理解，巩固和拓展课堂上学过的理论知识。学会常用的分析方法，能独立操作完成电路基本参数的测定和数据处理等。 2．课程目标 2.1专业能力目标 使学生掌握电路的基本理论、分析计算电路的基本方法和进行实验的初步技能，并为后续课程准备必要的电路知识。 2.2方法能力目标 （1）掌握电路分析的基本定理的应用； （2）学会两类约束（KCL、KVL和元件VCR）和三大基本方法（叠加、分解及变换域分法）； （3）通过实际操作，使学生掌握常用电工仪器、仪表及设备的使用，并且能够完成简单电路的设计与分析。 2.3社会能力目标 本课程培养学生： （1）团队协作、勤奋敬业、吃苦耐劳等良好风貌； （2）灵活运用已学理论知识，分析问题和解决问题的能力； （3）敢为人先、勇于创新的开拓精神。 3．教学内容 根据电路分析教学以《大学本科教育电工技术基础课程教学基本要求》为依据，在课程内容的选取和各章节知识学时分配上既考虑我院人才培养目标的要求，又使学生具有一定的可持续发展性。根据专业培养目标，确定了“以应用为目的、强调基础、突出重点、够用为度”的原则，教学重点放在掌握基本知识和培养基本能力两方面的教学目的上，能力培养要贯穿教学全过程。 《电路分析》课程分为理论教学内容和实验教学内容。理论教学和实验教学中讲、演、练三相结合。 本课程共设计8个教学环节，共计96学时。 3.1理论学时分配 序号主要内容主要教学方式学时分配1??电路模型和电路定律讲授62??电阻电路的分析讲授263??正弦稳态电路的分析讲授284??线性动态电路的分析? 讲授125? 非正弦周期电流电路分析讲授26? ??二端口网络讲授6?合计?803.2实验学时分配 实验一? 线性网络的叠加性和齐次性?????????????????? 2学时 ?? 实验二? 线性有源二端网络等效参数测量?????????????? 2学时 ?? 实验三? 一阶电路的三要素分析法???????????????????? 2学时 ?? 实验四? 日光灯电路设计及功率因数的提高???????? ????2学时 ?? 实验五? 三相交流电路电压﹑?电流和功率测量??????? ??2学时 ?? 实验六? 受控源电路的研究?????????????????? ?? 2学时 ?? 实验七? RLC串联电路的谐振特性???? ??????????????? 2学时 ?? 实验八? 双口网络的等效电路测定???????????????????? 2学时? ?? 4．实施建议 4.1 教学方法与手段 电路分析是一门实践性较强的课程，建议采用“教、学、做”一体化的教学方法，不仅便于理论通过学生手脑并用的实践体验加以理解与掌握，从而达到知识内化之目的，同时，由于教学内容的实用性与直观性，将大大增加学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望，教学效果明显增强。另外, 讲课时应注意概念清晰、内容的前后呼应与衔接,通过实践后的分析与求证，使理论紧密地与实践相联系，学生不仅能较快的掌握理论要领，学习的自觉程度也会增强。 表1 教学组织模式 理论教学实践教学教学环境要求教室：配备多媒体设备电工电子技术实验室及虚拟实验室教学材料要求多媒体课件、视频资料与教材紧密相关的实验教材教学组织模式根据教学内容选择合适的教学方法和手段实施教学