七年级语文上册(人教版)教学课件18 短文两篇.pptVIP

知识与技能 1.品读、欣赏课文。 2.学习有感情地朗诵课文。 3.了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。 过程与方法 1.感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。 2.对比探究阅读。 情感、态度与价值观 体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。 ;重点 了解两篇短文由具体细小的事物所引出的抽象、深刻的人生哲理。 难点 品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中反映的情感。 ;朗读、对比探究阅读。 ;1.蝉的资料与图片。 2.蟋蟀的资料与图片。 ;自然界中有太多的生物让我们感动不已，它们的生活方式、生活习性令我们惊讶佩服，但是我们是否留心观察过它们？ 今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，看看作家小思是怎样从微不足道的蝉身上体悟到生命的意义，而台湾作家席慕蓉，又透过贝壳看到了怎样的哲理。首先请同学们自读课文。 ;1.小思，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢銮，香港现代著名小说家、教育家。 1939年生于香港，籍贯广东番禺。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《日影行》《丰子恺漫画选绎》《不迁》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。 2.席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦·席连勃(蒙古语，即大江河)等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。 ;《蝉》,这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉十七年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执着？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是这样。为了生命延续，必须好好活着。哪管九十年，九十天，都不过要好好地活而已。,《贝壳》,作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美，海边的一枚小小的贝壳就打动了她。和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。 ;1.《蝉》里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解 “哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉十七年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 ;2.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达了怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下十七年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱上升到显示生命意义的高度。,由抑到扬，含蓄深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 ;3.“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？ 我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。 ;,4.《蝉》中，作者对蝉的歌颂采取先抑后扬的写法，那么《贝壳》这篇文章的作者是不是也是如此呢？不是的话，是怎么写的呢？ 《贝壳》用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。, ;,5.作者赞美完了之后是不是就此停住呢？ 在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？ ;6.“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ 此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝