浅谈初中数学教学中培养学生自主学习的策略.doc

浅谈初中数学教学中培养学生自主学习的策略 南京市溧水第二初级中学 陶家友 摘要：今年江苏省教育厅颁布了“五严”要求，为学生的发展提供了更大的空间，在这种新的形势下培养学生自主学习就尤为重要，自主学习是学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习，以教师指导为起点，以自主学习为途径，讨论合作为形式，培养学生自主学习为重点.培养学生自主学习数学的能力，要做到建立良好的师生关系，培养学习兴趣；激发学生的求知欲，使学生乐学；充分调动学生的能动性，使学生的自主性、能动性得到充分的发挥；正确引导学生发挥自己的独立性；在课堂教学中，分层指导，灵活训练，使学生善学.这样才能使数学达到《数学课程标准》的要求：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学. 关键词：自主学习 初中数学 策略 实施中的新课程改革，让我们在机遇与挑战中和全新的教育理念下同步成长。为了适应新课改的要求，创设一个和谐、民主、平等的学习氛围，促使学生在宽松舒畅的环境中自觉主动地去探索知识，形成技能，培养创新素质。如何培养学生学习的自主性参与意识、提高学生的自主性参与性能力？在教学中可以采用如下教学策略： 一.转变教师观念，改变教学方法　 长期以来课堂教学活动一直是以教师教授为主，学生则被动接受学习。教师们更多的是注重学科教学，而忽视了学生的主体地位。这就造成了学生学习方式单一，被动地接受学习。这种学习方式使不少学生对学习失去了兴趣和信心，不符合素质教育对人才培养规格的要求。因此，教学一定要实行“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。改变教学方法，使学生学会学习、主动学习才是终身受益的正确途径。由于如今社会知识的急剧增长，教师应该考虑如何使学生将来能适应瞬息万变的信息社会，因此，学会学习作为教育目标，应当是教师工作的首选。也就是说，应该注重学生学习的过程，而不是单纯地注重学习的结果。因而，学会学习、主动学习就显得尤为重要。　　改变教学方法，相信学生能自我解决问题，才是教师教授知识的根本目的。因此，坚持让学生自主学习，对提高其解决问题的能力是有着重要的意义的。实际上，学生非常愿意接受新鲜事物。因此在平时的教学中，教师可以使用一些具体的方法，如分组教学、做读书笔记、进行专题学习、上网查资料等等，从而更好地去激发学生的学习兴趣，使它们成为联系教与学、新知识与旧知识的桥梁，并最终培养学生从被动学习变为主动学习、自主学习。 二.创设宽松的学习氛围，提供自主努力目标，增强自主参与意识 首先教师要调整好与学生间的站位关系。把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。其次教师要树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。目标导向意在置学生于学习主体的地位，让学生看了学习目标就明确了本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动。本人认为，课上不仅要让学生明确一节课的总目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。一般在一节课的开始，亮出总的目标，使学生有个总的“奔头”，在教学过程中，较大教学环节的具体要求，也要通过过渡语或小黑板、幻灯等形式使学生明确。 目标导学的目的是把学生推到探究新知的“第一线”，让他们自己动手、动口、动脑主动思考问题。在探究新知的过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。比如“绝对值”一节课，教师可列出下列自学提纲： （1）画出数轴并找出表示6和-6的点； （2）这两点到原点的距离之间有什么关系； （3）什么叫绝对值； （4）一个正数、零、负数的绝对值分别是什么； （5）如何求一个数a的绝对值； （6）怎样比较任意两个有理数的大小； 指导学生自学。在学生自学的过程中，教师的作用主要在于解答学生提出的疑难问题，帮助学习上有困难的同学学会自学，并发现学生中出现的新的见解和新的方法，及时向全体学生推荐。这样，通过活动，让学生自己发现要学习的东西，能够积极地被同化，因而容易得到更深刻的理解。 三．构建新型的师生关系是自主学习的必要条件。??? 传统的“应试教育”思想束缚了学生思维及个性的发展，自主创新教育主张发展宽容的师生关系，教师不再是权威的维护者，应让学生在平等的气氛中发表和交流意见，鼓励学生大胆质疑，大胆想象，教师要成为学生创新能力的激发者，培养者和欣赏者。 首先要尊重和信任学生。学生是活生生有感情的人，有极大的可塑性，隐藏着极大的创新能力。教师必须消除偏见，创造适合学生参与和谐的课堂气氛，同时必须从高高的讲台上走下来，以平等的身份来到学生中间，把学生看成共同探讨问题的伙伴，允许学生思维“越轨”，给学生